美国小学体育教学研究.pdfVIP

CultureGuldeNo．12．Dec．2011 体育文化导刊 2011年12月第12期 Sports 美国小学体育教学研究 冯红静陈波 (北京化工大学体育部，北京100029) 摘要：对美国小学体育教学内容进行研究的主要目的是为中国的体育教学内容的研究提供新思路。采用文献资 料法等对美国小学体育教育进行分析研究。主要结论：美国小学阶段以基本技术和运动概念教学为主；对基本 技术、运动概念进行详细介绍；举例说明教学内容和教学步骤。 关键词：体育教育；基本技术；运动概念；美国小学体育 1美国小学阶段教学内容 逆时针；高度包括低、中、高(通常以低于膝、高 美国体育教学的小学阶段，以给学生介绍基本 于肩为标准)；路径包括直、弯、z字形；延伸包括 技术和运动概念为主。美国的基本技术教学与我们 大／小、远／近。 的教学差别很大，是将各项运动的基础动作分解， 怎样运动的概念包括了时间、用力程度、过程 细化出来，在小学阶段进行教学，并由国家体育与 3类。刚开始教授这一概念时，通过让学生体验动 作，将快与慢、重与轻、控制与自由进行对照。一 运动协会(NAsPE)按一定的学生的生长发育特点 和各动作特点制定相应的标准，各州根据自己的情 旦学生掌握了他们之间的不同，就将这些概念与技 况制定出教学大纲。 术、战术教学相结合，如掷、击球、转换重心或者 美国的对基本技术和运动概念的研究和教学已 辅助想法或战术的表达。随着学生技术的精练，我 成体系，运动概念包括空间概念、怎样运动、运动 们将在更高层次上要求学生。比如要求学生再快一 中的关系。基本技术分为基础运动技术、非操控复 点、再慢一点、加速、减速、变速等等。 杂技术、操控技术。 对孩子的关系教学要从最简单的自身关系开始， 1．1运动概念 因为许多孩子还处于“我”的阶段，从身体各部分 运动概念通常是修饰语，描述的是运动形式怎 之间的关系开始，逐渐到身体姿势，然后才到与周 样被实施。运动概念丰富了运动形式的内容，使得 围事物和其他人之问的关系。人际关系要与学习其 运动变得多样化，如击球、跑步、运球，加上副词 他概念和技能结合起来，刚开始的时候要同学们结 来修饰，快速击球、折线跑、行进间变向运球等就 伴练习，逐渐扩大到3个人或4个人一起练习、分 会变得生动。 组练习等等。 1．1．1运动概念的分类 1．1．2来自NAsPE国家体育标准的要求 运动概念包括空问概念、怎样运动、运动中的 NAsPE对运动概念的要求：标准2下有这样 关系。 的描述：教学过程中应向学生展示运动的概念理解、 空间概念被分为5个部分：位置、方向、高度、 原则、战略、战术及运动的性能。标准的内容根据 路径、延伸(见表1)。其中位置包括自我空间、开 学生应用认知信息理解和提高运动技能的掌握和表 放空间；方向包括上／下、前／后、左／右、顺时针／ 现的能力不同而有所变化。在小学低年级，重点放 作者简介：冯红静(1976一)，女。山东威海人。北京体育大学、密歇根大学联合培养博士生，主要从事体育教学与运动训练的 实践与理论研究。TelE—mail：fenghjblue@yalloo．com．cn。 llO 表l运动概念列表 在了解运动词汇和介绍运动概念。在小学高年级，