美国交叉学科博士研究生的培养现状评析与实践启示.pdfVIP

比较与借鉴 美国交叉学科博士研究生的培养： 现状评析与实践启示 张建卫 赵 辉 罗庆生 周 洁 摘要：在系统考察美国交叉学科博士研究生培养现状和挑战的基础上，构建了美国交叉学科博士研究生 培养的实践模型。该模型立足国家战略需要和科学发展前沿，以交叉学科博士研究生科研训练为核心，揭示 了培养实践的基本内涵；最后提出了我国交叉学科博士研究生培养的路径-9对策。 关键词：美国：交叉学科；博士研究生培养；实践模型；研究生教育 作者简介：张建卫，北京理工大学教育研究院教授，北京100081；赵辉，北京理工大学教育研究院博士研 究生，北京100081；罗庆生，北京理工大学机电学院教授，北京100081。 当今社会经济发展水平不仅需要某一学科知识 1．培养规模上升但就业通道尚待拓宽 或技术的推进，更要依赖于跨学科、跨领域知识或技 根据美国教育科学研究网站公布的1970-2008 术的协同驱动，而传统单一学科的人才培养模式已 年美国博士研究生的学位授予统计数据，笔者甄选 无法满足知识经济时代的发展需要。与此同时，从不 并整理出了该阶段交叉学科博士学位授予数据(见 同学科领域整合不同的信息和规律，应用更具创新 图1)。从图1可见，美国交叉学科博士学位授予数 性的研究方法和工具也已成为科研取得成功的必要 量逐年上升，在1970～1971年交叉学科博士研究生 条件。交叉学科博士研究生培养(Interdisciplinary Doctoral Education．以下简称IDE)模式正是为了适 应协同创新时代发展的需求，打破传统的学院、学科 体而言．美国IDE的发展起步早、发展快，IDE规模 之间的壁垒，通过增强博士研究生培养机制的灵活 一直呈现上升趋势。但社会认可和接受度仍有待提 性．开展交叉学科研究项目等一系列改革，从而培养 高。博士研究生就业空间依然有限。IDE与现有就业 出更具创新精神和宽广学术视野的博±研究生。纵 体系仍存在断层，目前的高级人才(尤其是博士学位 观世界各国IDE历程，无疑应首推美国，其培养历 获得者)职位设计仍是基于传统的单一学科背景，针 对交叉学科背景的职位设计仍然有限且重视不够， 史可以追溯到1970年。系统梳理和借鉴美国IDE 方面的成功经验．对我国IDE具有重要的理论和实 这类现实问题又进一步阻碍了IDE的发展。可见， 践意义。 一方面IDE是社会经济和时代发展所需，但另一方 面博士研究生就业空间受限，这一现实矛盾在美国 一、美国IDE的现状与挑战 高校和社会之间依然存在。 美国哈佛大学、麻省理工学院、华盛顿大学等知 2．学校重视度增强但传统机制仍在阻碍 名高校整合优势资源开展IDE项目，对美国的社会 美国高校IDE涉及到不同学院和学科，对传统 经济和科技发展做出了重要贡献。本文在考察上述 博士研究生培养模式构成了挑战。为了应对这一挑 战．美国高校纷纷设立专项资金、学术委员会等发展 美国高校IDE现状基础上，同时梳理出其IDE发展 所面临的多层面挑战，以期为我国培养复合型、高层 IDE项目。但是博士研究生培养规模逐年上升，传统 次人才提供参考依据。 的惯性培养机制仍在阻碍该项目的发展。①在学校 基金项目：教育部“新世纪优秀人才支持计划”(编号：NCET一12-0052)