联动培养模式建设中学特色课程--以北京航空航天大学实验学校中学部为例.pdfVIP

EDUCATION 科研 研究 联动培养模式建设中学特色课程 ——以北京航空航天大学实验学校中学部为例 ■于秀娟　吴鹏程 以来，我校分别与北航大学工程训练中 水平的提升，促使教师走学术型的专业 心、无人机所、系统工程系、多媒体艺 化成长之路。 术学院、生物工程学院、电子工程学院、 飞行学院、虚拟现实国家重点实验室、 特色课程建设的实践过程 学校特色课程建设是提升学校 统战部以及团委等合作开展了各式各样 特色课程建设主要是从本校实际出 内涵、彰显学校特色的重要 的活动。此外，北航艺术馆、音乐厅也 发，充分挖掘、利用大学和周边科研院所 举措。学校的发展必须根植于特色课程 成为学生展示才艺的大舞台。 的资源优势，努力把蕴含在师生中的科技 建设，特色课程建设不仅能够促进教师 制度优势　北航大学大力扶助中小 与人文素养转化为与学校特色建设方向 的专业发展，构建独特的校园文化，而 学基础教育，在基地建设、资金投入、 相一致的课程资源。课程是学生在学校学 且最终会促进学生的全面发展。因此， 人才引进上给予政策上的倾斜与支持， 习生活的总和。通过大学中学联动培养模 一所优秀学校的可持续发展离不开特色 为中学的特色课程开发提供了制度保障。 式的构建，促进学生个性特长的发展、学 课程体系的建设。《中国教育改革与发展 2008年在北京航空航天大学的大力 习方式的转变和学习能力的提高，并形成 纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教 支持下，北航实验学校建立了“北京航 具有我校特色的课程体系，是我们一直探 育’转向全面提高国民素质的轨道，面 空航天大学优秀科技后备人才培养实验 索的目标和努力的方向。因此，我们从以 向全体学生，面向提高学生的思想道德、 基地”和“北京航空航天大学优秀艺术 下几个方面进行了实践： 文化科学、劳动技能和身体心理素质， 后备人才培养实验基地”。2010年学校提 特色课程建设的初步尝试　随着基 促进学生生动活泼地开展，办出各自的 出“以‘依托北航大学资源，大学中学 础教育改革逐渐步入深水区，优质教育资 特色。”在基础教育阶段，要真正开发具 联动培养创新后备人才，发展科技’为 源紧缺、来源单一与学生个性化发展需求 有特色的课程，需要教师针对学生需求、 特色，把北航实验学校建设成为小而精 的矛盾凸显，要求基础教育必须大胆创新， 学校的办学特点和资源条件，进行创造 的‘生态校园’”做为学校的“十二五” 打破壁垒，整合社会力量形成教育改革与 性的设计，这就对教师专业基础和科研 规划目标之一。 发展统一战线。因此，在已有的合作基础 创新能力提出了更高的要求。但是中小 2016年在北京市教委和北航大学的 上，我们充分利用大学先进、丰富的教育 学教师教育科研水平参差不齐，中学可 专项资金支持下，北航实验学校通用航 资源，尝试进行特色校本课程的开发和建 供课程开发的资源欠缺，在一定程度上 空科技教育实验室投入建设之中，为科 设。2011 年 11 月至 2012 年 9 月，开展 限制了中学特色课程的开发与建设。大 技类课程的开发和实施创造了更好的条 了一系列以参观和讲座为主的体验类课 学中学合作是解决这一问题的有效方法。 件。实验室将于2016年9月开始使用。 程近20次，约涉及学生1000人次。 实验室建成后，不仅为探索普通高中多 在实践过程中，学生对科学技术表 特色课程建设的优势