让教师成为研究者经验与难题——以重庆市沙坪坝区某科研先进中学为例.pdfVIP

2016年第10期 (总第373期) 教育科学耠埴 让教师成为研究者：经验与难题 ——以重庆市沙坪坝区某科研先进中学为例 ●阮刚，斯庆和，陈传东 摘要：重庆市沙坪坝区某科研先进校的科研管理经验是：课题的精细化管理及指导是破解教师 科研难的有效途径；课题研究展示课是教师科研与课堂教学的有效结合点；培养各学科的“研究酵 母”是均衡教师研究的重要策略；一定的经费支撑和激励措施是浓郁学校科研氛围的良方。同时，该 校在实践中也面临图书资料匮乏、教师“不善总结。畏惧写作”等难题。 关键词：中学科研；教师；研究者；经验；难题 中图分类号：G40—03 文献标识码：B 文章编号：1673—4289(2016)10—0035—03 “教师成为研究者”的倡导对全世界基础教育领 末课题交流制度。 域产生了深远影响。大批中小学走上了“科研兴校” (一)面对面的小会培训制度 之路，众多一线教师开始思考并投身教学研究。从 每年课题申报时，学校科研处主任和科研员要 2010年开始，重庆市沙坪坝区某中学积极响应区教为申报教师开一个小会，对选题、申报书的填写给予 师进修学院组织教师参加“成长课题”啪号召，在科 一定指导。当通过进修学院的立项审核之后，各课题 研管理、激励制度上有所创新，学校被评为区科研管 组准备开题。开题之前，科研处亦会利用课间时间， 理先进单位，教师参与科研的成果多次被评为区一 对开题报告的撰写和开题程序进行相应的指导、介 等奖。学校多次承办区科研管理现场研讨会，并把学 绍，结题环节亦是如此。学校科研真正做到了“在课 校的科研管理经验分享给其他学校。本文对该校的 题研究的每一个关键环节，都有专业人员在身旁”。 科研管理经验及面临的难题做一介绍。 针对教师研究文本写作格式不规范的问题，科研员 一、课题的精细化管理及指导是破解教师科研 专门为教师拟定了写作体例。同时，学校还建立了专 难的有效途径 门的科研课题QQ群，把研究报告写作体例、开题／ 教师科研需要专业人员的引领。该校科研主任 结题注意事项、培训会议提要和相关通知挂在群内， 具有丰富的研究经验，参与过多项国家级、市级规划 方便各课题组成员学习和知晓信息。 课题研究。此外，学校还专门招聘了一位有良好研究 (二)课题研究季报制度 素质的研究生作为科研员。在此基础上，学校针对一 教师科研“有头有尾，无过程”是很多学校存在 线教师做科研所面临的“时间紧、经验少”等问题，在 的致命性问题。为了了解各课题组的研究进度，学校 实践中摸索出了一套精细化的管理和指导措施，主 科研处实行课题季报制度。每一年，课题组上交4份 要有面对面的小会培训制度、课题研究季报制度、年 季报表，内容包括前期研究小结、本季度研究进展和 ①即教师小课题，取名“成长课题”，寓意帮助教师发展。成长课题设负责人1名，主研2～4名，研究周期为1年或2年。课题的 申报立项和结题评审由沙坪坝区教师进修学院进行管理；课题研究的过程管理，如申报、开题、中期交流、结题工作则由每一所 学校的科研处直接负责。 下季度研究计划。季报表模板如表1所示。 数学问题的意识与能力”课题组为例，他们上了一节 表1 X×中学课题研究季报表 “实践与探索——行程问题”的研究展示课，课是这 (——年——月一——年——月) 样设计的： 课题名称 课题负责人 上课教师出示了一个问题情境，并要求学生根 前期小结 据以上信息。补充条件。设计一个数学问题。 盎 研究人员 主要工作