论CALL模式下交互式大学英语课件的设计与运用.pdfVIP

幽毡晨燃 论CALL模式下交互式大学英语课件的设计与运用 柚会力 [摘要]文章依据行为主义心理学学习理论．人本主义心理学学习理论及建构主义学习理论，对CALL模式下交互式大学英语教 学课件的设计与制作及运用的问题进行了探讨。 [关键词]CALL模式理论依据大学英语课件设计运用 [作者简介]柏会力(1957-)，男，河南漯河人，周口师范学院公共外语教研部副教授，研究方向为英语教学法，社会语言学． (河南周口466001) [中图分类号]G642．0[文献标识硼A [文章编号]1004—3985(2008)24一0097—02 为充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学 二、课件的设计与制作 内容和教学方法改革，推动高校建立网络环境下的英语教学新 基于上述学习理论的CALL模式下交互式大学英语课件设 模式，提高大学生英语综合应用能力，我们利用现代信息技术， 计的方法与步骤如下： 依据行为主义、人本主义心理学理论以及建构主义学习理论，设 1．教学目标分析。对整门课程及各教学单元进行目标分析， Asisted Mod— 以确定当前所学知识的主题。大学英语是一门综合的语言课程。 计制作了cALL模式(ComputerLanguageLearning e1)下大学英语教学课件，改变了以教师讲授为主的单一教学模 从语言发展的内在规律来看，听、说、读、写四项语言基本技能是 式，使英语教与学可以在一定程度上朝着师生瓦动、个性化和自 紧密相连的。“听、读”过程是学习者自外而内获取语言知识，即 主学习的方向发展，有助于大学英语教学质量的提高。 输入过程；而“说、写”则是学习者将所学知识自内而外的再现过 一、课件制作的理论基础 程，即输出过程。根据行为主义心理学，语言教学必须注重输入、 大学英语课件设计理论依据及理念是课件=E体构筑最重要 吸收和输出三个环节才能使学生新学的知识进入长期记忆系 的决定因素之一，近年来课件设计与应用理论不断完善和发展， 统，进入已有的知识结构之中，形成自己的生成系统。因此，在课 我们在设计课件时所遵循的理论依据主要有以下三种： 件设计阶段的思路应是：以学生为中心，听、说、读、写并重。 1．行为主义心理学学习理论。行为主义心理学学习理论认 2．教学情境创设．创设与主题相关、尽可能真实的情境，这 为教师的任务是安排刺激，对学生的反应给予强化鼓励。刺激要 一点对语言教学尤其重要。如《新视野大学英语》，—个单元围绕 适当，观察要仔细，强化和鼓励要及时。该学习理论揭示了影响 一个主题展开，每个主题都与学生原有认知结构中的一些经验 学习的生物因素，重在行为技能的学习。 相关。在设计课件时，可考虑各种不同的方式，把学生引入尽 2．人本主义心理学学习理论。人本主义学习理论的内涵体 可能真实的情境。在设计《新视野大学英语》第三册第五单元 现在教学理论上，就是以学生为中心，鼓励学生积极主动地学 GracefulHands的课件时，可观看影片Forrest Gump中阿甘和临 islife 习，其教育目标是培养学生学会学习，最终达到自我实现。教学 终母亲的对话，并设计出诸如“What to?” usuallycompared 和“Whatis into 不再是单纯的知识传授过程，而是教会学生如何学习、使学习经 yourinsightlife?”等问题供学生思考，目的是激活 验富有个人意义、促进学生全面发展的过程。 学生已掌握的英语知识，引导学生用课文中有关社会、人生