论博士研究生教育的价值追求.pdfVIP

第8卷第4期 当代教育理论与实践 VOI．8No．4 2016年4月 Practiceof Education Theo吖and Contemporary Apr．2016 doi：10．13582／j．cnki．1674—5884．2016．04．054 论博士研究生教育的价值追求 夏青 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081) 摘要：明晰博士研究生教育的价值追求对博士研究生而言至关重要。当前博士研究生教育中存在普遍的价值困 惑：心理困惑、创造力困惑、交往困惑、道德困惑。而有限的原创性、身份的制约性、研究的孤立性、治学的功利性是导致 博士研究生教育的价值困惑之原因。进而提出博士研究生教育的价值追求在于博士研究生应认清研究的局限性并一直 努力，使理论研究融入生活实践与交往，树立研究的责任感与社会使命感。 关键词：博士生教育；价值困惑：价值追求 中图分类号：G643．0 文献标志码：A 文章编号：1674—5884(2016)04—0170—03 一则北大女博士因论文抄袭被撤学位的新闻引起社会各界反思，该博士此前数十年的学术生涯可 能就此毁于一且。且因该事件并非孤立的个案，学术不端的现象在当前的中国学术圈甚至还很普遍，因 此也不禁让人感叹当前学术环境的道德滑坡、世风Et下¨]。读博之路艰辛又漫长，所付出的各方代价 与所承受的各方压力巨大。如何实现自身最初神圣的学术梦想，如何使自身在博士研究生教育中取得 进一步发展，如何使读博生涯变得生机蓬勃并且脚踏实地，明晰博士研究生教育的价值困惑并对博士研 究生教育的价值追求的强调至关重要。 1 博士研究生教育的价值困惑 1．1 心理困惑 多数博士生刚投人博士学习时对博士生涯怀以向往，且认为自己是才智过人的知识分子，对新任务 满怀热情，极想在相关领域中一展身手。然而当他们广泛地接触到学术文献，参加多次学术会议和研 讨，与导师或前辈学习交往并目睹其发表的学术成果之后，“博士新生会进入一种所谓的‘错误定义的 地狱边境’(ill—defined limbo)，陷入一种‘忘却现有知识’的状态”，他们开始丧失原本的自信，学术热 情会逐渐冷却，甚至不断怀疑起初的自我定位，因他们真正了解到解决一个研究任务所花费的时间、精 力及其难度。此时，他们的心理发展受到挑战与挫折。 1．2创造力困惑 随着博士生教育的进展，博士生渐渐地会在研究过程中产生很多想法，却常由于种种原因无法贯彻 到底而心生沮丧，博士生倍感其个人的自由创造受到限制。如博士生的“学徒”身份，必须配合导师的 研究项目来规划自己的研究主题。注重实验的理工类学科甚是如此，导师争取相关研究资源，博士生往 往在实验室里做着一些简单的工作，感觉只是给导师的研究打下手。另外，当博士生意识到自身在“有 原创性的贡献”范围的局限性时，可能会在研究过程中力不从心。 1．3交往困惑 首先，处在“象牙塔”里的研究状态，过分局限于对理论领域的最一般的本质、概念、规律的思考和 探讨，造成理论研究者“高高在上”，导致注重思辨的理论研究远离生活实践。这种仅遵循“自上而下” 收稿日期 作者简介：夏青(1987一)，女，湖南长沙人，博士生，主要从事教育学原理研究。 第4期 夏青：论博士研究生教育的价值追求 171 的单一思维方式不仅束缚了博士生的学术视野，限制了研究成果的整体影响力和贡献力。其次，常期闭 关修炼的研究方式，对自己与导师之间互动的不满意，与同学之间缺乏研究的共通点，使得博士生在完 成了手头的研究后认为其研究主题没人关注或很少人感兴趣，会有一种失落伴随而来。 1．4道德困惑 随着读博生涯的进展，博士生因长期重复相同的工作，钻研单一的主题而倍感枯燥。另外，来自于 现实环境的挑战，在职的博士生因长期应付于学业和工作之间难以平衡的困难而疲惫不堪，对于仅持微 薄的助学补贴的全职博士生来说，相比于研究后期想草草结题的倦怠心理，开始找寻一份新工作反而更 能获得满足感和