让音乐成为游戏的伙伴——浅谈小学音乐游戏的有效开展.pdfVIP

文艺教研 让音乐成为游戏的伙伴 ——浅谈小学音乐游戏的有效开展 徐燕妮 （ ， 苏州 2 15000 ） 苏州市沧浪实验小学 江苏 摘　要：随着新课程改革的不断深入，音乐游戏成为小学 口头讲述学生精力不集中、理解不充分等问题出现，能够让学 素质教育的重要途径。本文结合教学经验，在梳理尊重儿童天 生有更多亲身游戏的时间。 性、关注自由成长、强调生命体验等音乐游戏原则的基础上， 如教师可以采取角色扮演的形式教小学生演唱《小花猫 深入探索小学音乐游戏的实施策略，这主要从创设生动音乐 和小老鼠》这首乐曲，伴随着音乐戴着小花猫和小老鼠头饰的 游戏情境、打造趣味化音乐游戏、建构音乐合作游戏模式、开 小学生会用自己的肢体语言来展现音乐故事的情节。这在一 展丰富多彩的音乐游戏等方面分析，以期对小学音乐教育进 定程度上增加教学的生动性和趣味性，使小学生能够全身心 行一些有益思考。 地投入音乐情境中，用心的感受和学习音乐。 关键词：小学音乐；音乐游戏；实施策略 又如，教师在讲授《森林音乐会》这一内容时，教师可以 以猜动物谜语的形式导入，激发小学生的好奇心理，然后再播 在小学阶段，音乐是小学生审美能力和认知能力培养的 放与谜语相对应的音乐，小学生会根据自己的常识结合音乐 重要途径。小学生活泼好动、喜欢游戏，音乐游戏能够迎合小 的指示、发挥想象力最终猜出正确的动物，无形中加深小学生 学生的喜好，使得音乐充满活力，在激发学生兴趣的同时，潜 头脑中音乐与动物形象的关联，帮助小学生更好地理解音乐。 移默化地提升小学生的音乐素养。音乐游戏以小学生真切体 再如，在进行《生肖乐园》这一单元教学时，音乐教师可 验为主要目标，学生是体验与活动的主体，教师处于辅助和引 以在指导学生演唱歌曲的同时，播放一些有“老鼠、老虎、兔 导的地位，使学生进行音乐学唱和技能方面的练习，更好地培 子、小羊、小马”等小动物的动画片片段，鼓励小学生对其进行 养学生探索、实践能力。音乐游戏不仅能够有效地陶冶学生的 模仿，这样，学生伴随着音乐，在蹦蹦跳跳、手舞足蹈的过程中 情操，提升体验美感的能力，增强学生对于生活的热爱，更重 享受到音乐课堂学习的乐趣。 要的是能够培养学生开朗、活泼和健康的性格，从而为今后的 2.2 打造充满趣味化的音 乐游戏 成长奠定良好的基础。 “兴趣是最好的老师”，同时也是催生学习及行为动力的 1 音乐游戏开展的主要原则 重要心理因素，兴趣能够带领学生主动、愉悦地探求知识。由 在小学音乐教学中，音乐游戏的开展不但要使学生身心 于小学生年龄小，乐于做自己喜爱的游戏，那么教师开展音乐 都得到全面的发展，而且还要实现学生的健康成长。因此，音 游戏就应该充满趣味性，设计的内容要符合小学生心理认知 乐游戏应切实遵循以下几方面原则： 和理解能力，并且反映童趣特色，尽可能地选取一些从歌词、 1.1 尊重儿童天性 音乐到形式、结构都能够紧贴学生生活的内容，如选取某些情 童性即童年期的天性。音乐游戏的开展要意识到童年期 节歌曲、游戏歌曲等，以此来充分调动学生游戏的积极性，吸 的学生在心理上、教育上、身体上表现出的独特需要，童年是 引学生主动参与音乐游戏整个过程。 自然的赋予，忽视童年自身的价值，剥夺他们享受童年的乐