设计学博士研究生培养模式研究——以中国美术学院为例.pdfVIP

美术大观一教学论坛一144 设计学博士研究生培养模式研究 ——以中国美术学院为例 文一广西艺术学院副教授一尹红 [内容摘要】本文以中国美术学院为例，从多方面论述设计学博士的培养，须开阔视野．坚实基础，强化思辨能力，避免片面性研究；在博士研究生学习和研究的各个 环节都强调创新能力的培养，在研究过程中循序渐进，厚积薄发。 [关键词】设计学博士研究生培养模式 2l世纪，是一个强调创新能力与人才培养的时 展有敏锐的前瞻性。因此，西方教育模式下培养的 博士，在很多时候会接触到国家级、省部级以及政 代，教育的发展已步入国际化、多元化、现代化和 博士是专家，是能非常细致清楚地解释某个问题的 府与企业的项目，博士层面的培养重点，不在于掌 个性化。艺术设计不同于文理工学科，在培养方法 人。细致地解释和分析问题的内在结构、运行机制、 握设计的一门技能，而在于一个项目整体策划、领 和模式上有其特殊性。 本体材料、历史、作用以及与环境的关联等，把问 导和操控能力。因此，创意的表达与真正的实现是 随着高等教育的改革和发展，近年来艺术设计 题的系统建立起来，这样去分析和解决问题，成为 尤为重要的，表达的方式方法，项目的前期调研， 教育取得了有目共睹的成绩，从专科、本科，发展 西方“博士”的使命。 实施的具体环节、操作流程都要经过周密思考和反 到硕士和博士研究生各层次的教育，且研究生招生 中国美术学院培养的博士强调对设计学领域坚 复推敲。科学性的研究和可行性的分析与艺米设计 数量不断激增。设计学近年来被提升至一级学科， 持学术的深度精神和前沿拓展，既强调对问题剖析 思维发散性的表达是一种对立的关系，但在设计学 在本科教学和硕士研究生教学方面硕果累累，而博 的深刻程度，又强调对问题发展前瞻性的思考；以 博士的培养中，却必须灵活变通，和谐共存。 士生培养则刚刚起步。如何培养设计类博士研究 创意研究为核心，研究挖掘设计创造力、生产力和 二、思辨型思维方式 生，“如何创新研究生培养模式、营造研究生教育 文化生活品质提升力的学科内涵和潜质；着力于设 对博士要求针对某个问题，运用思辨能力，通 的创新环境、提高研究生培养质量的议题近年来受 计方法论的体系建构与设计东方学研究，重视学术 过不断的论证过程，构建方法系统。艺术设计类的 到广泛关注”。① 脉络的梳理和继承；树立民族精神的高峰意识，强 学生，发散性思维非常好，而缺乏逻辑的严密性。 中国美术学院是全国屈指可数拥有设计学博士 调研究的本土性与世界性的结合强调“多元互动， 因此，思辨的训练过程尤为重要。在博一的课程中， 的高校，设计学科下设有艺术设计理论与实践、文 和而不同”的学术思想。中国美术学院博士的定位， 导师要求我们选择一个学科，对一个学科的属性进 化遗产保护与研究、包豪斯与世界设计遗产研究、 其“博”具有深度与广度的思考，结合中西方培养 行思辨。其目的主要是训练研究生对学科本题的认 建筑设计理论与实践四个方向，采用的是精英教育 “博士”的特点，博士研究生根据自身资源，凸显个 知，对学科定义、研究及服务对象、结构和内容、 的模式，在国内处于学科发展的前沿。笔者深刻研 性和创造力培养，突出创意研究与本土研究的重要 材料和方法、类型、评估体系等进行全方位的研究， 习了中国美术学院博士研究生的培养体系，就自己 性，作为中国艺术设计类院校的领军者，不断为学 建立问题链的思维模式。在研究中，我们可以采用 的学习和体悟，为国内的研究生培养提供一些参 科前沿性的研究奠定基础。 调研法、比较法、分析法、本位追踪法等方法进行。 考。 一．学者型人才培养 研究的过程强调理性的分析和严密的逻辑，对学科 对中国人传统认识而言，“博士”，“博”即渊 目前欧洲的博士培养由过去单一的研究性博士 属性的思辨，有思考，也有辨析。重要的不在于完 博，而“士”即士夫文人，“博士”指的是道德完备、 培养转变为既培养研究型博士，又培养复合型和从 成一篇论文，而在于论文中知识脉络的梳理过程和 修行很好的人，“学而优则仕”，博士的终极使命就 事应用研究的博士。美国的博士生培养为研究型、 问题的辨析过程。在交流的过程中，PPT展示尤为 是“明辨是非”。博士，源于战国时代。《汉书·百 专家型和复合型博士培养模式@。中国美术学院针