论英语课堂中多模态课件的应用.pdfVIP

2012年第5期 牡丹江教育学院学报 No．5，2012 3 OF COLLEGEOFEDUCATION SerialNo．135 (总第15期) JOURNALMUDANJIANG 论英语课堂中多模态课件的应用 王 芳 (中国石油大学文学院，山东 青岛 266555) [摘要]目前，英语教师在讲授课程时广泛地采用多模态课件，目的在于通过多种多样的教学方式，激发 学生兴趣，引导学生顺利进入新知识的学习。成功的多模态课件的应用有利于学生更好地学习知识，从而获得 更佳的学习效果。本文主要探讨多模态课件具备的优势以及在制作和使用多模态课件时应遵循的原则及具体 操作方法，并提出在英语课堂上使用多模态课件的相关建议。 [关键词]多模态；课件；原则；建议 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2012)05—0136—02 一、引言 第一，使用多模态课件省时、省力，有助于加大课堂信 目前，在英语课堂上，教师一般多采用集文字、声音、动 画、影像等多种符号于一体的多模态(multimodal)课件来件制作多媒体课件，将课前准备好的课件在课堂上向学生 讲授课堂内容。多模态课件形式多样，能够将课本知识与 展示。这样可以为学生在短时间内提供大量与上课内容相 有趣的画面、动听的声音相结合，从而吸引学生的注意力， 关的信息，同时也节省了教师在黑板上书写所占用的时间， 激发学生的学习兴趣。虽然多模态的多媒体课件凭借其自 从而使课堂投入的信息量增大，有利于提高课堂效率。 身的诸多优势赢得了广大英语教师的青睐，但是我们必须 第二，多模态的制作模式刺激学生感官，更大程度上吸 意识到多媒体课件运用不当也会带来不少弊端。那么应该 引学生的注意力。多模态的课件能将文字、声音、动画、图 如何合理地在课堂上使用多模态课件呢?下面，笔者就多 片、录像、超链接等融为一体，利用视听等新颖、有趣的形式 模态课件的优势、劣势及如何合理应用等方面提出自己的 在向学生展示知识的同时紧紧抓住了学生的注意力，激发 看法。 其探索新知识的好奇心。 二、与多模态相关的理论基础 第三，使用多模态课件操作简便易行。多媒体课件的 1I多模态定义 制作与播放简单、易学。与传统的黑板加粉笔的课堂模式 在人际交流中使用的交流媒介和渠道，包括图像、声 相比，使用多模态课件能够使上课形式呈现多样性和趣味 音、语言、文字、色彩等多种符号，这些符号需要人们使用多 性，能提供给学生一个多姿多彩的学习氛围。 种感官进行感知。根据Charwat(1992)所下的定义，模态第四，多模态课件能够通过多种制作手段突出课堂知 (modality)是一种经过三种渠道而实现的感知方式，分别识的重点和难点，有助于加深学生对这些知识点的印象，从 为视觉模态(visualmodality)、听觉模态(auditivemodality)而避免了传统教学模式中教师一味口头强调的单一模式。 和触觉模态(tactilemodality)。在信息传递过程中，通过单综上所述，多模态课件具备传统教学方式所不具备的 个感官进行的互动为单模态，通过两个感官进行的互动为 多种优势，因此赢得了英语教师的青睐，也已成为大多数英 双模态，而应用了三个或三个以上感官的互动称之为多模 语教师课堂教学必不可少的手段之一。 态。 四、英语课堂教学中使用多模态课件应遵循的原则 2．多模态教学理论 教师在英语课堂教学中使用多模态课件时应遵循相关 London