论自媒体时代的中学师生冲突.pdfVIP

第32卷第2期 现代中小学表育 V01．32No．2 and 2016 2016年2月 Modern Education February PrimarySecondary 教师教膏 论白媒体母寸代的中学师生：中突 李金星赵敏 (华南师范大学公共管理学院，广东广州510006) [摘 要]以手机、平板电脑、笔记本为载体的微信、QQ、微博等自媒体时代的代表工具改变了中学师生的日常 行为并对师生的沟通和交流产生了积极和消极两重影响，同时也成为师生冲突的原因之一。在阐释了师生冲突中 建设性冲突和破坏性冲突的特点基础上，分析了诱发师生冲突的教师、学生、学校、自媒体时代环境等四大方面的 原因，相应提出了合理调控中学师生冲突、形成各方教育合力、构筑协同共治的教育命运共同体的策略。 [关键词]自媒体；师生冲突；中学；冲突调控；教育命运共同体 [中图分类号]G456 [文献标志码]A [文章编号]1002一1477(2016)02一0067一06 信息技术、国际互联网技术、移动通信技术等现代科技的迅猛发展，使以手机、平板电脑、笔记本电 脑等已基本普及的电子产品为载体的微信、QQ、易信、飞信、米聊、微博等即时通信工具成为普通大众耳 熟能详的事物，万能的“朋友圈”“QQ图片说说…‘微博头条”等也成了人们尤其是年轻一代津津乐道甚 至极度依赖的生活必需品。人们可以利用这些工具随时随地将自己的所见所闻所感及时分享传递到世 界的每个角落，每个人都可以作为“记者”充当“新一代媒体人”，人类社会俨然已进入了自媒体时代。中 学师生们的一言一行也无法回避自媒体带来的重大影响，中学的日常教学和管理工作必须从容应对自 媒体时代给予的机遇和挑战。自媒体的新特性及其对世人的改变也成为师生冲突发生甚至扩大的重要 来源。如何在自媒体时代正确认识并合理调控中学师生冲突，缓解当前脆弱并紧张的师生关系[1‘5]，构 筑和谐共进的师生关系，成为摆在中学师生、家长、学校管理者等相关群体面前必须解决的重大课题。 一、自媒体的内涵及其对中学师生行为的影响 “自媒体(WeMedia)是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相连，提供并分享他们真实看 法、自身新闻的途径。，，[63在自媒体时代，人人都可以通过在互联网技术和移动通信技术支撑下的自媒体 作为记者发布各类信息。也可以对自媒体进行广义和狭义的界定：广义的自媒体为公众借助互联网技 术、移动通信技术，进行综合自我表达的新媒体传播形式；狭义的自媒体为个人及团队通过有意识地制 体的范畴。 1．自媒体时代中学师生行为表现 全国互联网普及率为47．9％，青少年互联网普及率超过全国31．7个百分点。从年龄分布来看，中国未 民的42．8％。上网地点和时长方面，未成年网民家里和学校上网的比例均高于青少年网民总体水平， [牧穑日期]z015—10—06 [基金项目]广东省自然科学基金资助项目(2014A030313448)。 [作者简介]李金星(1989一)，男，河南南阳人，硕士研究生，中学二级教师；赵敏(1962一)，女，湖南益阳人，博士，教授，教育经济与 管理系系主任。 · 67· 中学生每周上网时长达23．7h。应用方面，互联网应用中的即时通信(QQ、微信、易信、陌陌、米聊等)在 中学生中的普及率达93．5％，为中学生使用的互联网应用中占比最高的一种；其次为信息获取占比 81．6％、网络音乐占比78．6％。载体方面，青少年手机网民规模达到2．43亿，青少年网民手机上网的 占比42．7％。通过自媒体的上网行为方面，青少年网民中的64．3％愿意在互联网上分享；49．2％愿意 在互联网上发表评论；58．4％对互联网非常依赖或比较依赖；60．1％信任互联网上的信息；54。6％认为 我国网络环境安全。[8]虽然大多数中学均明文规定学生在校园内一般不允