教学高中教材《音乐及戏剧表演》(人音版)昆曲课有感.docVIP

教学高中教材《音乐及戏剧表演》(人音版)昆曲课有感戏曲是中华民族的瑰宝，是我国最重要的文化遗产之一。自新课标实施后，戏曲教学受到越来越多的关注和重视，越来越多的小学、初中开设了戏曲课。笔者是一名普通高中的音乐教师，近几年也围绕高中音乐教材《音乐与戏剧表演》模块，尝试上了“走近昆曲”“原来姹紫嫣红开遍”“越剧艺术的魅力”“学唱尺调腔”等戏曲课，对戏曲教学的方法、路径和技巧进行了一些摸索。实践中感悟到：高中戏曲教学确有其独特性，相对来说，教学难度要远超过其他内容。一是由于新纳入高中课程，高中戏曲教学尚缺少传统和规范，缺乏支撑体系，初始时往往不知从何着手，如何操作。二是从授者角度来说，为上好课，最好也要喜欢戏曲至少会唱一些戏曲，但事实上据笔者了解，具备这一条件的教师比例还很小；不会唱，既让许多老师缺少了兴趣、缺乏了底气，也难以让学生产生兴趣。三是从学生角度来说，绝大多数学生对戏曲很陌生，心理距离较大，这无疑会影响老师的信心和教学的效果。 应该说，解决这些难点是高中戏曲教学成功的关键。本文依据笔者近年成功执教的“走近昆曲”一课，谈谈对高中昆曲教学的粗浅体会，以抛砖引玉，求教大方。 一 高度重视，充分准备 只有思想重视，才能下定决心。戏曲教学既然是新课标的要求，是高中音乐教学的重要组成部分，那么上好戏曲课就是音乐教师的责任；能为戏曲这一宝贵文化遗产的保护、传承作一点贡献，是时代对我们的眷顾，也是我们的价值所在。我相信，这种来自内心深处的自觉，是上好戏曲课的动力之源、恒心之源，正是因为有了这些，才让我有了坚持的信心和恒心。 如果说思想重视是上好戏曲课的前提，那么知识和技能的准备就是其基础。 我的第一节戏曲课是“走近昆曲”。在此之前，我对昆曲也不甚了解，也未学过昆曲，对上此课实无把握。为此，我从最基本的做起，钻研昆曲知识和昆曲发展史，读了几本专著以及大量研究论文；同时在网上反复欣赏昆曲名作，像《牡丹亭》等。在此基础上，将不理解和一知半解的问题一一列出，上门向当地研究戏曲、昆曲的前辈请教，逐步解开心中的疑惑。随后，我开始在网上学唱昆曲，学发音、学唱腔、学身段，有一点点进步后，再向真人求教。经过这一流程，我不但了解、学唱了昆曲，还培养了我对昆曲的感情。我开始喜爱昆曲、迷恋昆曲并能够体悟昆曲的魅力了，这平添了我上昆曲课的自豪感和上好昆曲课的自信心。 “功夫在诗外”“功到自然成”，对上好这一课，我有了底气。 二 把握关键，精心设计 尽管作为授者已具备了开课的条件，但具体如何上好这一课，取得期望中的效果，仍是一个不小的难题。 1．确定目标 教学目标是教学的灵魂，规定着教与学的方向和进程。作为引领学生“亲近昆曲”的第一课，确定一个恰切的教学目标尤为重要。我认为，第一课时的总体教学目标应定位为激起学生对昆曲的好奇和兴趣，通过精心设计让学生初步认识昆曲、欣赏昆曲、体验昆曲。 为此，在“走近昆曲”一课中，我设定的情感思想目标为：拉近学生与昆曲的心理距离（“拉近距离”因此成为指导教学设计的关键词）。知识技能目标为：让学生从总体上了解昆曲的历史地位、人文内涵及艺术价值；了解昆曲语言语音特征，学习昆曲韵白；学唱《牡丹亭》（皂罗袍）片段，引导学生体味昆曲之美。尽管这样的目标和内容要求有点多、难度有点大，操作起来颇为不易，但我感到，对于第一堂昆曲课来说，这三个方面对学生了解昆曲都有所帮助，缺了哪个方面都会不完整，影响整体教学效果。因此，我就接受了这个挑战。 2．精选素材 “走近昆曲”一课的素材主要来自《牡丹亭》。昆曲《牡丹亭》是明朝文学家、戏剧家汤显祖的代表作，汤显祖在中外文学史上占有极其重要的地位，被称为“东方莎士比亚”；昆曲《牡丹亭》不仅在中国传统戏曲中无与伦比，更辉耀在世界艺术之林，让后人赞赏不已，它的问世，标志着昆曲艺术进入鼎盛时期。笔者设定的选材原则是经典、有趣、学生相对熟悉。经典，就是能充分体现昆曲的特点、展现其艺术魅力，这样才有说服力；有趣、学生相对熟悉，才能吸引学生尽快进入情绪。我把“原来姹紫嫣红开遍”和“春香闹学”分别作为本节课的重点教学内容。 如“春香闹学”中，随着两声拍板、一句“啊，女学生，昨日上的《毛诗》可温习否？”抑扬顿挫、韵味十足的昆腔韵白缭绕课堂，学生当即被这几分熟悉、几分陌生的场景所吸引。陌生的是：舞台上的道具、摆设、人物对话的方式、昆曲的语言语音、节奏腔调等；熟悉的是：教室、老师、学生、书本、诗词。春香背诵“关关雎鸠”时一连串生动、幽默的表演，逐步把学生带入戏中；当先生吩咐春香“回去重读”，而春香认为“这样熟，还要读，读个什么吤？”继而打断先生讲课，问起雎鸠鸟“这鸟声是怎么叫的？”而先生反被其干扰至忘我学起“咕咕”的鸟叫声时，舞台下（视频内）笑声一片，教室里也笑声一片。在会心的笑