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新课程背景下如何提高历史教学水平摘要:“我们享受和传承着教育理念，我们也有责任反思和创新教育理念。”探究是学生打开未来的钥匙，探索则是我们教育工作者永不止歇的使命！我们深知，只要教师在课堂上真正以学生为目标，真正把优质教学作为自己的本职工作，就一定能够实现自己教学的最优化，促使自己教学水平的不断提高。 关键词：新课程背景；历史教学；教育理念 中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0235-02 《普通高中课程方案（实验）》指出，普通高中教学所肩负的重要任务是要“为学生的终身发展奠定基础”。新课程认为，课程的内涵并非就是教材本身，真正的课程应该是真实的“生活”，是一个生态系统，是教师、学生、教学媒介以及环境组成的一个有机系统。“历史充满着迷人而又重要的故事，这些故事有力量使人们着迷……然而，在讲这些过去的事情的课堂上，学生们呼呼大睡。”为什么会出现这样的反差呢？如何提高中学历史教学水平，最大限度地提高学生成绩，一直是不少中学历史教师所困扰的问题。特别是在目前高考指挥棒指挥下，更是让不少教师为此绞尽脑汁。很多老师为了最大可能提高学生成绩，他们不得不在教学中急于求成，一味地要求学生死记硬背，打各种题海战，结果导致绝大多数学生并没有真正了解历史，理解历史，探究历史。很多学生只是在老师的强制下，在高考的压力下被动地机械地记忆历史，学生们很难体会到那种“学史使人明智”的内涵。那么新课程背景下如何提高历史教学水平？ 1.注意知识联系，锻炼学生思维 学习历史、研讨历史最关健的就是能够串联相似的历史知识。教师应该帮助学生学会对历史知识的串联。教师要在教学的过程中，要引导学生注意历史知识的横向和纵向联系。 “横向联系”就是学习历史知识点时要把与此有相关联的知识进行联系，就是从中国的、世界的、政治的、经济的、文化的、思想的内在联系形成多视角的思维。如学习必修三第五单元近代中国的思想解放潮流第14课维新变法学习的知识点时，教师可以引导学生展开横向联系，让学生把维新变法中的康有为借助儒学宣传变法的做法，同西方历史中的文艺复兴中的代表者们借助古希腊罗马的思想的做法相比较，找出它们的不同和相同点，并可以联系政治、经济等方面进行比较。这样既能加深对历史知识点的理解又能复习过去的历史知识。 “纵向联系”就是围绕某个知识点按照时间的先后顺序和事件的先后顺序进行比较。如在学习必修三第五单元《近现代中国的先进思想》时，教师根据中国学习西方的过程引导学生进行对比讲解和分析。中国人学习西方经过了一个由学习西方科学技术，到学习西方政治制度，再到学习西方思想的历程，体现了一个由浅入深、由表及里的一个不断深入的过程。帮助学生通过纵向联系的学习，学生就能把握所学专题，更能把握那个阶段学习的历史。最终实现历史知识的点、线、面的综合联系，拓展了学生的历史思维能力。 2.注意史料选择，贴近学生生活 现实生活是历史生活延续过程里的一种“现在进行时”状态，没有历史，就没有现实。越是贴近学生生活实际的材料，越能引起学生的好奇心，这是思考的开始。我们的历史教学也能很自然地开展，从而能够很好的完成教学任务，提高学生解决问题的能力。例如，在学习《英国代议制的确立和完善》这一课时可以运用历史和现实相结合的方法，以当前英国政治生活中的一些事物为切入点，去寻找其历史的渊源，大大缩短现实和历史之间的距离，从而吸引学生的兴趣。英国前任戈登·首相布朗因为支持率一直很低，宣布辞职。2010年4月6日，英国宣布解散议会，英国重新大选。在经济危机和政治丑闻的双重背景下，这次大选被认为是自1992年以来，英国最激烈的一场选举。结果虽然保守党获胜，但未能取得过半数议席。2010年5月11日伦敦时间晚上7时，戈登·布朗向英女王辞职，并举荐作为反对党领袖的戴维·卡梅伦筹组新政府。在觐见女王后，戴维·卡梅伦接任英国首相，并于7时45分于唐宁街10号门外召开记者会。通过这个例子学生能够很好的解决本课的重难点英国君主立宪制度的特点：虚君，议会是国家的权力中心。同时也能很好的的了解英国的两党制。因为学生很感兴趣所以这节课的教学任务完成的很好，通过学习也加深了学生学习历史的现实性，深刻性的认识。达到课标所提出的使学生学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，从而培养学生尊重历史，追求真实的学习态度和人生态度。 3.注意主体突出，关注学生个体 教学的好坏那就要看教师如何去导演了。历史书上学生能看懂、读懂知识点的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的问题，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教学的过程中，教师要信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。尽最大努力让学生自主学习，自己探索，自己创新。只有善于突出学