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新课程背景下学校教育教学管理实践及思索【内容提要】在新课程背景下，如何使学校的教育教学管理更好的服务教师，服务学生、服务教学，我校进行了广泛的探索和深入的实践。本文从教师管理、教学管理、学生管理、课程管理等四个方面介绍了牙克石林业第一中学在教育教学管理方面的探索和实践。 【关键词】新课程 管理 实践 随着新课程实施的不断推进，教学改革的不断深入，学校的教育教学管理也必然面临着深刻的变革。作为学校的管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来适应新的变化，确立新的学校管理观。如何通过科学精致的管理来保证新课程顺利实施，促进教师学生健康发展，提升学校的办学水平和教育教学质量，应是学校发展永恒的课题。近年来，在落实新课程中，我校在学校教育教学管理上进行了广泛的探索和深入的实践，今天借《呼伦贝尔教育》这一平台，我将我校的一些做法和思考与各位同仁交流汇报如下，希望能抛砖引玉，有更多管理者把自己的好想法、好做法公布出来，供大家学习借鉴。 一、 教师管理人文化 学校是培养人的地方，教师是育人的人，在新课程“以人为本”理念下，教师的管理就是“以教师为本”。即以教师的成长、发展为本，尊重教师的意愿，尊重教师的成长和发展规律，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完美的展现，提高教师的责任心和使命感。 1、规范制度 围绕新课程的实施，近年来，学校在教师专业化发展方面进行了广泛而富有创造性的探索实践。先后制定了《教师专业发展五年规划》、《青年教师队伍建设规划》、《教师工作规范》、《教学精致化管理方案》、《校本教研、校本培训制度》、《微型课题研究和管理制度》等各类规章制度，科学操作、规范管理，为建设一支爱岗敬业、团结奉献的管理、教育、教学、科研队伍提供了制度保证。 2、科研引领 2003年起，学校先后承担完成了国家和自治区的多个科研课题。2010年末开始，承担教育部“十二五”规划重点课题《学校教师专业发展的梯队建设研究》，2011年，承担国家级“十二五”德育科研课题《中学生感恩意识的培养及策略研究》和呼伦贝尔市“十二五”课题《新课程背景下高中数学课堂教学模式的构建》。 在承担各级科研课题同时，为更好的落实新课程，学校结合实际确立了“有效教学微型课题研究”校本课题，本着“问题即课题,教学即研究, 成长即成果”的科研理念，积极组织教师开展微型课题研究，追求“有效教学”、“高效课堂”，强化教学有效性，实现教学的效益和效率最大化。将教育科研与教师专业化发展有机结合起来，把教育教学工作、教学研究、科学研究融为一体。每周安排固定时间以集中和分散相结合的形式开展教学研究活动。以常规教学为依托，教研活动为载体，把教师专业化发展贯穿到整个教学过程之中，通过“备、讲、批、辅、考、析”各教学环节的精致化管理，提升教师教育教学技能。学期初，制订可行的教研计划；学期中，落实活动内容，修正研究方向和策略；学期末，任课教师、班主任、备课组、年级部、教务科分别从不同的角度进行全面的分析、反思、总结。最终把教学中的疑难问题拟定成课题或专题，开展专项研究。2011年学校被自治区教育厅教研室确定为教育科研样板校。 3、培训提高 2004年正式启动的“青蓝工程”， 确立了“合格教师—骨干教师—学科带头人—地区名师”四级培训体系，为青年教师成长搭台铺路。至2010年，共培训了合格教师114名，骨干教师35名，合格班主任20名。组建高考研究、学科竞赛辅导、班主任培训、学科教师培训等四支队伍，鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育理念、模式和方法，形成各具特色的教学风格。 根据教师和学校发展实际，每学期都以讲座、报告、会议、座谈等形式进行各级各类的专业培训，开展优质课评比、教师基本功比赛、论文教案评比等活动，组织名师示范课、教研成果汇报课、校内青年教师验收课、会诊课、研究课等，举办论文评比、优秀教案展示，促进教师自我反思、自我校正、自我完善，最终实现自我发展。学校规定所有参加上级学会组织的教学基本功比赛和优质课评比的选手均由参加教研组比赛、学校比赛获胜选手中推荐参加，实现科学选拔，从而使全体教师高度重视，积极参与并努力争取好的成绩。采取“走出去、请进来”的办法，开拓教师参与学习、培训、学术交流的渠道。近两年来学校每年组织教师外出参观学习超过300人次，外出培训的人员回到学校后对全体教师进行二次培训，达到资源共享，引导教师结合自身教育教学实际积极反思，不断提高专业素质。多次接待周边兄弟学校参观、学习、交流、合作，并承担呼伦贝尔市教育研修学院组织的各类教学教研活动，被呼伦贝尔学院继续教育学院确定为校本培训样板校。 二、 教学管理精致化 教学管理的核心是提高教学质量。2006年学校开始实施精致化管理，本着“着眼全局、跟踪