新课程背景下待优生转化工作尝试.docVIP

新课程背景下待优生转化工作尝试《新课标》提出了面向全体学生的理念，这就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有学生通过生物课程的学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。所以，我们在教学中注重待优生(学困生)的转化工作，是顺应了新课改的要求。我在多年的中学生物教学中不断的探索待优生转化的策略，积累了一些较为成功的经验，现总结入下，敬请同行批评指导。 一、教师首先要树立学生都能成功的理念，平等的对待学生 教师一定要坚信学生都能教好，这个理念是我们转化待优生的前提和根本。待优生的出现，在一定程度上来说是教师教育理念滞后、教学方法不够科学造成的。中科院脑研究所研究成果足以说明这…点。脑研究所的研究者用猕猴做实验，第一天教五个猴子学同一个动作，其中三个——教就会，还有两个猴子怎么教也教不会：第二天把那两个没有学会的猴子找来补课，改变教法，结果都学会了：第三天教第二个动作，第一天一教就会的三个猴子怎么教也不会，相反，教第一个动作补课的两个猴子一教就会了；第四天把第二个动作没有学会的猴子找来补课，改变教法，结果也都学会了。这个实验给我们一个启示，学生的聪明成都差不多。待优生的出现只是我们教师没有找到教会这些孩子的有效方法而己。因此，只要我们在教学实践中不断的研究和探索，从中找到适合待优生的教学方法，待优生一定会不断进步，成为好学生。 二、运用赏识教育和成功教育，使待优生扬起自信的风帆 1.采用赏识教育，唤醒待优生的自信心。美国心理学家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏．识。”他还研究发现，一个没有得到过赏识的人，仅能发挥其能力的20％—30％，而当他受到赏识后其能力可以发挥到80％—90％o由此可见，在待优生的转化工作中，赏识教育的运用极为重要。待优生在以班级为单位的教学中，很多情况下是充当陪客的角色，甚至是被教师们遗忘的“角落”。但是他们的内心深处多么渴望被尊重、被理解，特别是受到老师的赏识和鼓励。因此我们在日常的教学中应主动的接近他们，同他们谈心，和他们交朋友，想方设法从他们身上找优点，并在不同场合有意表扬他们的优点。当他们有了进步时，及时的用“你能行”、“你很棒”等话语激励他们。此外，我们还可以在教学中设计和开展不同的活动，如辩论会、角色表演等，给待优生提供一个自我展示的平台，使其获得一次次成功的体验。一个人如果体验到成功的快乐，便会激发起追求更多成功的意念和力量。长期身处这种氛围中的待优生就会产生一种久违的被尊重、被理解、被信任感，这样一来，他们沉睡已久的自尊和自信就会被唤醒，觉得自己能行，就会鼓起干劲，步入主动学习的轨道。 2.开展分层教学，增强待优生自信心。在传统的教学中教师们往往采用一言堂、一刀切的教学方法，使待优生经常处于一种“吃不了”的地位。采用分层教学的原理，老师在充分了解待优生学情的前提下，在教学中对教学内容的处理、问题的设计、作业的布置、课后的辅导等环节做出不同层面的准备，课内课后区别对待不同需求的待优生，使教学内容平衡着陆到不同需求的待优生可接受的平台上。这样的教学最大限度的减少了待优生在学习中受挫的机会，使他们逐渐的从以前反复失败的阴影中走出来，深信自己有能力学习，自信心得以增强。 三、“拦”、“助”并举，确保待优生持续进步待优生普遍存在着不良的学习习惯，具有学习态度不够端正，自主学习能力差等缺点，为了预防他们的不良学习习惯和学习态度的反弹，我学习借鉴了“三清”制度，并把“承包制”引入到自己的生物教学中。所谓“三清”就是堂堂清、日日清、周周清。“三清”制度的落实像三道拦河大坝截住了待优生的退路，使他们逐渐养成良好的学习习惯。待优生由于知识储备较少，学习困难多，为了确保他们转化，帮助他们成功，我采用了“承包制”，选择性的承包三到四名待优生，包学习、包思想。保证在一周内对自己承包的待优生进行一次针对性很强的辅导，这种承包式的辅导有效的保证了待优生循序渐进的开展学习，不断进步，走向成功。 总之，在待优生的转化工作中，我们教师应该牢固树立“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的理念，在教学的实践中勇于探索、大胆创新，不断的改变自己以往教学中的滞后的观念和教学方法，使教学的深度和广度以及教学方法的选择等方面，适合不同需求的待优生的知识水平和接受能力，使他们学有所得，都有所发展。 1