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构建大学生自主学习能力提升机制探析【摘要】大学生自主学习能力的培养，是当前社会竞争和大学生学习特点所决定的，培养大学生的自主学习能力，是能够适应社会发展，满足社会主义现代化建设人才需要的重要基础，高等教育的根本性质决定了大学教育不再是填鸭式的教育，而是培养学生自觉获取知识、自主学习、自我提高的能力，文章通过对大学生自主学习能力现状的分析，结合对调查对象的研究状况，分析总结出构建大学生自主学习能力提升的三大机制，即提高自主学习的动力；优化自主学习的环境；建立自主学习的平台。 【关键词】大学生；自主学习能力；培养机制 自主学习能力，是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，即具有较为强烈的求知欲，能够合理地安排学习活动，在进行有效的自我监控，具有刻苦钻研精神，良好的学习习惯，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。 一、培养大学生自主学习能力的重要性 1.社会竞争决定了大学生必须具备自主学习的能力 当今世界科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，实质上就是人才素质的竞争，教育实力的竞争。面向21世纪的人才应具有获取信息、应用信息和提供信息的能力，这样才能在科技和人才竞争日趋激烈的形势下适应社会的需求和变化，以谋求更好地生存和发展。因此，学会自主学习、具备终身学习的能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质，只有学会自主学习，才能主动适应当代竞争所必须要的各项技能和本领。 2.学习特点决定了大学生必须具备自主学习的能力 （1）自主性。由于大多数大学生的所学专业是自愿选择的，是他们所感兴趣的。而学好专业知识，是建立在扎实的基础知识学习上的，这就要求大学生必须善于自觉地、主动地学习。同时，大学生根据自己的兴趣和爱好，选择某些选修课，独立地阅读各种书籍，制定学习计划，采用适合自己的有效的学习方法，也体现出较大的自主性。根据对商务学院的调查，该校在每学期都会开设30余门选修课，每门课的报名人数总是要超出规定的人数，说明了大学生对获取专业以外的知识所表现出的浓厚的兴趣。 （2）专业性。大学生的学习实际上是专业学习，从入学开始就有了职业定向，再经过几年的学习，大学生逐步成为基础知识扎实、专业知识结构合理、能力强、创造性高、品行高尚的德智体全面发展的高级专门人才。因此，要更好地掌握专业，就要注意知识学习的广度，既不能忽视专业课的学习，也不能忽视基础知识的学习和基本技能的掌握，掌握较为全面的知识，才能更好地为专业知识的学习打下坚实的基础。 （3）多样性。在大学，课堂教学不再是获取知识的惟一途径，其中还包括各类课外活动、学术讲座、社会实践、社团活动等，虽然课堂教学还是主要形式，但更多的可依靠多种渠道来获得知识。目前，很多高校的实践性教学活动占有很大的比重，所以，往往有一半或更多的时间用于个人支配。因而，大学的学习不仅要认真听课，而且要通过自学、讨论，听学术讲座、参加第二课堂等活动来获取知识，加强实验、实习、社会实践和科研等实践性的环节，这些都是大学增长知识和才干的重要途径。 3.高校培养目标的实现决定了大学生必须具备自主学习的能力 在大学的三大功能中，人才培养是大学的核心功能。对人才培养的要求更高，在人才培养目标的定位上，对素质和能力的要求是每一所高等院校的共性要求，山西大学商务学院在经过近十年的发展，在全面分析当前教育形势和地区经济建设发展需要的基础上，进一步确立了“高素质、应用型”的人才培养目标，这一目标的提出，决定了大学生的综合能力的提高仅仅靠课堂学习是难以实现的，更多地是通过第二课堂和课外主动学习，不断提高综合素质的过程，因此，自主学习能力的培养显得尤为重要。 二、大学生自主学习能力的现状分析 如何进一步了解大学生自主学习的现状，从而制定提升大学生自主学习能力的对策，为此,我们就大学生自主学习现状，以山西大学商务学院为研究对象，进行了抽样调查，内容涉及大学生对自主学习的认识，自主学习能力状况，自主学习时间和影响自主学习的因素等方面。调查基本情况是： 调查时间为2011年3月.调查对象为山西大学商务学院2—3年级本科生，发放调查问卷1000份,收回有效调查问卷993份。 调查结果及其分析如下： （1）在对自主学习的认识上， 89%的学生对自主学习有一定程度的认识。 （2）在对学习类型的自我定位上，主动学习的学生所占的比例为46% ,学习自己感兴趣的仅次于主动学习占到45%，说明兴趣在学习中的重要性。 （3） 在影响自主学习的原因的调查中，调查显示，学生厌学的原因依次为：“所学无趣”占72.6%、 “受周围人的影响”占43.7%、“学而无用”占40.7%、“其它事务太多，无睱顾及学习”占29.1%、“努力学习，但成绩差”占24.5%、“学习太累”占20.7%。 （4）关