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更新理念 改革教学 培养职校生综合能力教育教学改革是一个长期复杂的系统工程，中职教育应注重教育教学实践，不断探索，提高教育教学水平与质量，为培养高素质的劳动者做出贡献。 一、教育要有新理念 中等职业教育要确立能力本位的指导思想，要与我国经济发展密切联系，要与劳动力市场紧密相关。这种思想体现了职业教育的自身特色和培养目标。英、美等发达国家认为，工科大学培养的是将客观规律应用于实践、将设计意图变为设计图样的人才；职技大学的学生是将设计图样变为物质实际的工艺型和组织管理型人才；而中等职业学校的目标是培养具有初、中级技能的劳动者。中国要走有中国特色的工业化、现代化道路，必须充分考虑我国劳动力丰富的特殊因素。我们不仅需要发展资金、技术密集型产业，也仍然要发展劳动密集型产业；不仅需要数以万计的专业人才，也需要数以亿计的高素质劳动者。因此，中等职业教育要渗透实用精神，要特别注重直接为社会服务，为当地经济服务。对学生来说，中等职业教育是他们生存能力的教育，较高的素质和综合职业能力是他们竞争上岗的资本。只要有这种教育新理念，不管是经济繁荣发展时期，还是萧条停滞时期，中等职业技术教育都会处于一种快速发展的状态。 二、办学要有新思路 中职教育应实现几年一贯制的教学模式，不能孤立、封闭于教育领域之外，要消除“低人一等”的旧观念，使中职教育适应社会需要。中职学校在培训某种技能、考取技术资格证书等方面有很大的优势，在教育成本、培养目标、教育形式、教育专业、课程设置、教学方法和手段上都可表现出很大的灵活性，实现其可持续发展的教育目标。 中职学校在办学过程中应与企业合作，并请他们担任学校的咨询委员。这样做学校方面既可获得资助，又有了供学生实习的基地，真正做到学以致用，双赢双利。 发展社区教育是中职教育今后发展的方向之一。由于产业结构的调整和优化，使得大量的劳动力需要转移。中等职业学校可以和社区联合为转岗和下岗工人继续“充电”服务，把成人教育、岗位技术培训、继续教育等纳入到办学职能中来，为再就业服务，充分体现中等职业教育在中国经济发展中的重要作用。 三、专业设置要趋新 能否把握国内外专业设置发展的主流趋势，能否结合地区或行业经济的特点与学校自身的条件来确定专业设置发展方向，是中职学校生存与发展的关键。由于科学的进步、经济的发展，新行业、新技术、新工艺以及新材料的不断出现，人才的类别、规模、数量等方面的要求随时会发生变化。因此，学校的专业设置在做到与劳动力市场紧密结合的同时，还要有前瞻性和预见性，满足社会长期发展的需要。 四、改革教学方法和手段 教学方法的改革必须服从中职教育的培养目标。应该加强学校与企业“联合办学”，课堂教学与现场教学相结合，以增强学生感性认识；课堂教学与课外教学相结合，以进一步消化课堂内容；课堂教学与课程设计、毕业设计相结合，以提高学生学以致用和实际动手能力；课堂讲授和课堂讨论相结合，以调动学生学习的积极性等。这样，一方面可提高和改善缺乏实践经验的教师的知识结构和知识体系，另一方面可使学生及早与生产单位取得联系，增加实践经验，拉近学生与企业的距离，为学生就业提供广阔的天地。 在教学方法上，要加强师生交流互动，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式、案例分析式教学。借助现代媒体进行现代化教学，帮助学生学会思考、学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好氛围。 五、加强师资队伍建设 教师是办学的主导力量，职业学校教育教学质量的高低主要取决于教师队伍的素质。因此，师资队伍建设这项工作显得尤为重要。要完成讲义或教材的编写及工种实训、模拟实训、顶岗实训的指导工作，就必须拥有一批会教书、懂管理、精技术、能满足技术应用型人才培养要求的“双师型”师资队伍。因此，要真正搞好中职教学工作，就必须加强教师的实践锻炼或引进具有实际工作经验和扎实理论基础的教师，建立一支“双师型”教师队伍。只有教师具备了高度的责任感、紧迫感，并且注重更新知识，把自己所承担课程的最新动向、最新科技成果融入到教学实践当中，才能使学生既有坚实的理论基础、较宽的知识面和专业素质，又有较强的动手能力，上岗就能进入角色，成为实用型、专业型、操作型的综合素质较高的中等复合型人才。 总之，中职学校只有不断地更新教学理念、调整教学计划、突出专业实践教学，紧扣培养目标这条主线进行教学，才能突出自己的特色，培养出适应社会发展需要的技能型人才。 （作者单位：河南南阳市高级技工学校） 1