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浅议农村初中语文文言文教学摘 要：情文并茂的文言文，对于现代中学生来说简直是“天书”，深奥难懂，使许多学生望而生畏。但它又是阅读教学的一个重要组成部分。现行的初中语文课本文言文篇目约占四分之一。在我从事的初中语文教育教学实践中，自己深切的感受到，初中语文文言文教学必须要引起所有语文教师的足够重视。语文大师叶圣陶告诫我们：“教，是为了不教。”因此，文言文教学也应该“授人以渔”，教会方法，让学生受益。为了改变传统的学习文言文的方法，达到事半功倍。 关键词：农村初中语文；文言文教学；方法 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0027-01 初中教科书中出现的情文并茂的文言文，对于现代中学生来说简直是“天书”，深奥难懂，使许多学生望而生畏。但它又是语文阅读教学的一个重要组成部分。现行的初中语文课本文言文篇目约占四分之一。在我从事的初中语文教育教学实践中，自己深切的感受到，初中语文文言文教学必须要引起所有语文教师的足够重视。语文大师叶圣陶告诫我们：“教，是为了不教。”因此，文言文教学也应该“授人以渔”，教会方法，让学生受益。为了改变传统的学习文言文的方法，达到事半功倍，笔者有以下具体做法。 一、提高兴趣。做任何事，最重要的就是兴趣，兴趣是最好的老师。从七年级的第一篇文言文开始，教师就应该从提高兴趣入手，让文言文教学的课堂在愉快轻松的氛围中进行。在这点上，我利用多媒体教学的优势，在教学中穿插适当的背景音乐、图片、flash动画等。对于一些情节性较强的文言文，可让学生根据情节改编成剧本，用文言对白表演出来，既提高学生兴趣，又对课文是一个理解和巩固。如我在讲述《唐雎不辱使命》、《杨修之死》时即采用这种方法，收到了不错的效果。中学阶段正是价值观形成的重要时期，让学生了解中华民族博大精深的传统文化，继承和发扬古代圣人先贤的智慧结晶，也是语文课堂义不容辞的责任。如在讲述《岳阳楼记》时，既让学生了解岳阳楼作为“江南三大名楼”之一的历史价值及人文价值，又让学生体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀，从而对学生进行情感熏陶和爱国教育，激发学生学习文言文的兴趣。 二、“读”字当先。初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，必须把”读”字放在首位。读法有多种：默读、吟读、诵读、个人读、集体读等，但我认为在教学中，教师的范读、学生的朗读和齐读是必不可少的。通过教师的范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。这时，教师再引导学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。一面教者验收读的效果，一面评价读的成效。这样能激发学生学习的兴趣和信心。读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解。其所谓“读书百遍，其义自见”。 三、切合实际，教会方法。文言文的翻译，方法多种多样，诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。我认为文言文翻译大致分三步走：首先对照注释，借助工具书进行直译；其次根据需要，适当调配调序；最后按照语言规范要求，作出增补。至于文言文中的人名、地名、国号、年号、官职等等，则保留就可以了。 四、讲解分析。从教学目的出发，抓住课文的特点和重点，紧棵扣课文的字词句来进行。例如《桃花源记》和《小石潭记》同是游记，《桃花源记》着重记所见所闻，写的是人、事和活动的经历；《小石潭记》着重所见景物，写的是景物特征，教学重点自然应有所区别。 五、综合比较，触类旁通。学习文言文难，表现在诸多方面，如实词方面，有一词多义、古今异词、通假字等等。如《岳阳楼记》中有两个句子出现到“或”字，即“而或长烟一空”、“或异二者之为”，这两个“或”词义各不相同，前者是“有时”的意思，后者是“或许”的意思。我在教学中，只要碰到此类情况，决不放过。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。 六、点评文章，领会意境。评，主要用在层次段落间，对文章的内容和写法作简明扼要的评析；点，主要用在字词句间，就其精妙与疑难之处作出启发和提示。例如，在讲《登鹳雀楼》一诗时，对其中的“依”，“穷”二字要点，对整首诗所表现出来的雄浑开阔，激越昂扬的格调要评。以此帮助学生理解和领会全诗的意境。 最后，让学生学会反思，反思学到的知识、学习的方法、学习过程中的体会及学习中的不足，“做对的是经验，做错的是教训”，让学生在反思中学习，在反思中进步。 以上是本人对文言文教学的一些认识，其实，任何一种方法都不是能够普遍运用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而异，找到适合学生的教学方法，使文言文教学更加得心应手。 总之，在文言文教学中，我让学生在“温故”的基础上“知新”。我体会到此种方法较之“满堂灌法”确有明显的好处。因为它有利于调动学生学习的积