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浅议多媒体优化初中政治课堂教学探究中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0273-02 摘要：伴随着新课程改革的不断推进和计算机技术的迅速发展，初中政治教学的理念也不断得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到初中政治教学中，这样在初中政治教学过程中，这样就会有利于把初中政治课堂的知识更形象、生动、直观的展现给学生，这种教学媒介能充分调动学生的各种感官，增强学生学习的主动性积极性，从而提高初中学生学习政治的效率。 关键词：多媒体；优化；初中；政治课堂；教学研究 近年来，初中学生普遍不喜欢政治课，对政治课学习兴趣不浓，甚至有的学生厌倦初中政治课，这极大地影响了初中政治课堂中学生的思维培养以及学生的学习效率，使得初中政治课堂难以达到其应有的教学目标。伴随着新课程改革的不断推进和计算机技术的迅速发展，初中政治教学的理念也不断得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到初中政治教学中，这样在初中政治教学过程中，更加有利于把政治知识更形象、生动、直观的展现给学生，这种教学媒介能充分调动学生的各种感官，增强学生学习的主动性积极性，从而提高学生学习政治的效率。 一、利用多媒体教学，突破教育教学的重难点 要吸引学生，就必须要课堂有一定的创新性和吸引力。教学方法的新颖和教学手段的多样化，学生拥有浓厚的初中政治课学习兴趣是提高政治课堂教学质量的一个前提条件和基础，而把多媒体课件运用到初中政治教学中，则能很好的实现这一点。因为在初中政治教学中有效地利用多媒体技术是教师在教学过程中突出教学重点、难点的一个重要手段。在讲授新的初中政治知识时，大多数学生是不易理解和掌握，对于政治教学的重、难点，尤其是比较抽象、复杂的题目和内容。而多媒体技术教学却可以克服这一大障碍，运用多媒体技术教学则可以发挥其自身具有声音、文字、动画、图片等生动、形象、直观的媒体信息同步进行的优势，同时在同一屏幕上显示相关的图像、动画或文本，而这也是传统教学无法达到的。另外，在初中政治课堂，正确的利用多媒体技术进行教学，还能将地政治课本中抽象问题或是复杂的事物进行综合，通过对比分析使容易混淆的事物或现象变得清晰易懂，同时，使学生化难为易的掌握和理解事物的发生和发展过程，从而有帮助学生加强对所学知识的记忆和理解，提高初中政治学习的有效性。 二、利用多媒体教学，创设情境，激发兴趣 在传统的初中政治课堂教学过程中，所用教具主要是黑板和教材，无法实现对初中政治知识形象的展现，不能实现体验式教学，并且传统初中政治课堂教学大多都是政治教师枯燥的讲述，填鸭式的讲解，主要是政治教师个人的表演，很多学生感受不到政治知识的有用性和价值体现，甚至会出现学生听不懂的现象，久而久之学生就很容易对学习政治失去兴趣。而多媒体的出现就可以较好地解决这个难题，通过多媒体课件教师可以将知识点声图并茂的展示给学生，吸引他们的兴趣，习得积极性，从而实现高效的政治教学。如在讲授《我国的经济制度》一节，就可以播放相关内容的视屏，让学生通过多媒体展示，清晰的看到专家对我国基本经济制度的讲解，这样就使得抽象的知识直观化，学生也不再仅仅依靠教材来学习具有抽象性的政治知识了，通过形象的视频观看，学生也会更加容易的理解课堂知识，并且也会加深自己对课堂知识的记忆。同时，也使得复杂的知识简单化了，学生就会很清晰简单明了的获得知识了。 三、利用多媒体教学，实现有效的教学总结 通常一堂成功高效的初中政治课程教学，并不只是几个知识点的传授和讲述，而是整节知识的有效整合以及相关知识的前后连接，整堂课能体现出学生所学知识 联系紧密、结构完整。在使用多媒体的初中政治课堂中，就可以很好的达到这些效果。每一堂课的最后，教师都可以用PPT对本堂课所学新知识以及之前所学知识进行前后整合，教师灵活的加以引导，梳理出知识点的同时再一次强调本堂课知识重点，从而加深学生的理解，也便于学生掌握，以达到初中政治课堂教学的教学目标。所以在初中政治中运用多媒体教学既能突出教学重点，突破难点，还能进行知识的前后联系和整合，使所有相关知识形成一个有机的整体，实现有效的政治教学。 四、利用多媒体教学，培养思维能力 新课改的一个重要理念就是初中政治课堂要体现以学生为主体，教师为主导的教育教学理念，其中培养学生思维就是这一理念的重要体现。因为，在教学中我们发现学生一旦在学习中遇到困难，久而久之其思维也会受到阻碍。初中阶段的学生由于课业压力大，思维较分散，也容易忘记所学过的知识。这时，在初中政治课堂中运用媒体技术手段，不仅有利于学生集中注意力，增强兴趣，还能丰富初中政治知识的表象，充分挖掘教材，这样就可以启迪学生进行立体的、全方位的思考，展从而突破思维障碍，利用有限地时间掌握好所学的内容。因为利用多媒体技术