浅议如何提高地理教学质量.docVIP

浅议如何提高地理教学质量在传统的教育观念中地理学科是小科、副科，再加上由于目前学生考试制度的限制，使得不少学生认为学习地理无足轻重，所以长期以来地理学科在中学各学科中一直处于比较尴尬的境地。事实上，中学地理教育是我国义务教育的重要组成部分,关系着义务教育的实施和学生素质的全面提高。那么面对此种现状，该怎样使学生重视地理并培养其对地理的兴趣，提高地理的教学质量,对于地理教育工作者来说，实在是迫在眉睫亟待解决的问题，同时也是我们教师不可推卸的责任。下面就本人这几年从事地理教育教学的实践体验,来谈几点具体的看法。 一、摆正位置，提高对地理的重视程度 学生是学习的主体。要使地理在教学质量上有所提高，首先要做的是使学生认识到学习地理的重要性。从个人角度看，人们常用:“上知天文，下知地理。”来形容一个人的学识渊博，同时也说明地理对人的重要性，可以这么说我们身边的一切，包括衣、食、住、行都与地理有关，真是“地理存在于生活中，生活中处处有地理”。从社会角度看，当今社会，全球人口、资源、环境问题已成为最突出的问题，现在，人们已经认识到面临许多对全球性的不利因素，自然灾害、环境污染、大气污染、水域污染、气化污染、植被破坏、资源缺乏、人口增长过快、地区间经济差异问题，这几种情况都与地理有非常重要的联系。人们意识到，要想解决好这些问题，必须提高保护资源和保护环境的意识，提高全民素质，正确处理好人地关系。这说明地理学科教学对社会的带来巨大效益，是人类社会长期的关注的问题。只有提高学生对地理学科的重视，树立远大的理想，才能充分调动学习的原动力。因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正学习动机，让学生了解地理学科在国家建设和个人成长中的重要作用，摆正地理学科的位置，才能为学好地理奠定基础。 二、联系生活、活学活用 新课改要求教师必须要转换自己的角色，运用新的方式进行教学。在教学内容的安排上，既要体现知识的基础性，又要及时反应最新的科技发展成果，要增强课程内容与学生生活经验与现实社会生活的联系。 与生活相联系，这也是地理科一个很重要的特点。要想把学生吸引住，就要在教学过程中把这个特点体现出来，活学活用。例如，昼夜长短变化、正午太阳高度变化、月亮的阴晴圆缺……课本里虽有着详细的内容，但学生在日常的生活中也早就有了一定的认识。对于类似的知识点，如果只是照本宣科那就不免陷入闷讲闷听的尴尬中。倒不如引导学生先把相关内容的已有常识表达出来，再帮助他们加以总结，最后用课文进行印证和理论概括。这样使学生对相关知识轻易地就从知道上升到理解的层次，又避免了过多的死记硬背，当然为学生所乐于接受。又如，与其由教师自己分析各地的气候条件、水热状况，倒不如创设一个旅游情景的课堂，带领学生领略各地风情风光（适时展示各地民居的图片、录像），然后引导学生分析比较：为什么北京有四合院、广东多的是骑楼、新疆的人们把房子盖得四四方方、上海老房子的屋顶都是尖顶……这些都可以让学生从生活中、常识中找到答案，从而活化我们的课堂。 此外，还能让学生体会到地理其实是一门很实用的学科，哪怕并不准备在以后报读、更进一步深造，但认识到学好了在生活里也大有用场。那么，就可以初步唤起学生学习的兴趣了。 三、充分发挥图表在地理教学中的作用 地图是地理的“第二语言”,是各种地理事物或现象的再现,是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程中,地图的运用很重要,不仅能帮助学生理解和巩固所学知识,而且能启发学生从地图上获得新的地理知识。运用地图分析问题和解决问题是学生应掌握的最基本的技巧。 1.以图析文，培养学生分析问题和解决问题的能力 中学地理课本中的地图、插图是课本内容的重要组成部分，它可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图析文、图文结合的目的，由于教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。如中东地区“丰富的石油资源”中有关石油输出问题，可通过让学生参看“中东石油储量、产量、出口量占世界总量的比重”一图，使他们明白本区石油产量中大部分向外输出。而“中东石油输出”图中左侧文字要求则可透过该图图上粗细箭头的指向，学生就能准确地指出石油输出的方式、规模和目的地，即从波斯湾出发，通过几条航线输出。由红海经苏伊士运河输出的油量规模较大，而更大量的输出则是向西南，出波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，分别运送到西欧和美国。向东，则从波斯湾出发，以巨型油轮横渡印度洋，穿过马六甲海峡输送到中国、日本。从而引伸到中东地区地理位置的重要，丰富的石油资源使这里成为超级大国激烈竞争的地区，就不言而喻了。可见教学中只要充分利用以图析文，学生就能掌握运用地图去解决各种各样地理问题的能力。