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浅议小学英语教学有效性摘要：英语教师作为实施新课程标准的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。 关键词：小学英语；有效性；英语教师 中图分类号：G623.31　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0110-01 英语教师作为实施新课程标准的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。 1.采用任务型教学模式 对于一年级的小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。 2.创设英语的教学情境 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 3.营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls. I’’m your English teacher. My name is Gao Feng. You may call me Mr. Gao. Welcome to study English. Well begun is half done. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It’’s time to start now. Open your books. Turn to page 2. Let ‘‘s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 4.巧用body language,以情导趣 美国心理学家阿尔培根认为人的信息是由三个方面组成的：55%的体语+38%的声调+7%的言词。还有一些研究表明，在表达感情和态度时，语言只占交际行为的7%，而声调和面部表情所传递的信息多达93%。 在课堂上，面部表情应随着课堂教学的展开而变化去吸引学生。根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学英语教学的基本模式是全身动作反应法（TPR）。如：在教授表示身体部位的各个名词时，教师可以指着自己的眼、鼻、嘴、耳、头等部位对学生进行启发，不用任何讲解，学生也会完全知道eye、nose、mouth、ear、head等词的意义；再通过游戏touch your…对学生进行巩固操练，这样，即使是接受能力差的学生也能很好地掌握这些词。 低年级的孩子刚入学不久，刚开始接触英语，所以课堂上许多用语不能马上被学生所吸收。如：Stand up！可以双手手心稍向上提；Sit down！双手手心稍稍向下；Come here！可掌心朝教师本人并向学生招手；Go back to your seat！一只手掌心向上指着学生的位置。 5.注重细节，让快乐贯穿每一步 细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前都要做