浅谈高等院校大学语文教学改革.doc

浅谈高等院校大学语文教学改革如何理解“语文”？“语文”一词，从词汇学的角度说有三层含义：一是书面语言与文章；二是语言和文字；三是语言和文学。作为一门课程而言，它的含义也就是语言、文字、文章和文学。语文不能简单地理解为一个“学科”，语文是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”，学语文的同时也能学其他的学科，而在其他学科里面也都有语文的因素。教育部高教司颁布的《大学语文教学大纲》指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点。适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设目标培养具有全面素质的高质量人才。” 一、何为大学语文 作为公共基础课，大学语文课同思想政治课、外语课一样，几乎在国内每一所高校都有开设，这本身就说明了它的重要性。1978年，在当时南京大学校长匡亚明先生和复旦大学校长苏步青先生的倡导下，全国各高校开始设立大学语文课程，目的有四点：提高大学生汉语水平和运用能力；传承传统文化精髓；提升精神文明；在改革开放的时代背景下，用中国优秀的传统文化影响世界。在今天看来，这四点仍然有着很强的现实意义。 目前大学语文的教学正处于困扰当中。大学语文虽然被定为基础性的公共课，但长期以来处于边缘位置。在我国高校中，大学语文在教学过程中存在着一些问题，大学语文的教学改革势在必行。 二、大学语文在高等学校教学中教学改革势在必行 由于多种因素的困扰，大学语文短期内要摆脱困境，展现新的活力还是相当艰难的，但笔者认为，在实际的教学过程中，大学语文教师可以通过教学方法的改革和探索，扬长避短，使大学语文在步履维艰的发展道路上呈现它的魅力。 针对大学语文的教学现状及笔者在多年教学中的经验，对大学语文的教学改革提出以下几点建议： 1.开放教学时空，拓宽学生时空视野 教师在教学中要抓“课文只是例子”，给作品适当补充一些相关知识，再延伸、引入新内容。根据每篇文章的重点、难点适当补充一些与文章内容相关的时文、美文，以帮助课堂教学。这样，不仅拓宽了学生的视野，也满足了学生的求知欲。如在节选的《大学》篇目中，讲解“古之欲明明德于天下者，先治其国……欲诚其意者，先致其知；致知在格物”一段时，在“格物”与“致知”的讲解中，将古人的“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”与现代人的研究、利用天地、探索宇宙结合分析，让学生耳目一新，深深感受到祖国文化的厚重博大，并有一种历史的视野。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》），能够调动起学生的兴趣，乃是其喜爱大学语文的良好开端。 2.运用交叉学科分析作品，扩展学生文学视野 在进行《大学语文》教学时，力争打破已有的篇目串讲方式，将授课的重点从字词的解释、思想内容和艺术手法的归纳转为从文化学、历史学、心理学等角度分析作品，教授学生新的阅读方式，使学生真正明白文学中所蕴涵的文化思想。并在此基础上，将传统与现代结合、经典与当代联系，注重科研与教学的结合。提倡学术性和前沿性，使博与专兼顾，课内与课外结合，弘扬文学教学的当代性、时效性。 相信大家记得热极一时的《还珠格格》主题曲《当》中唱到“当山峰没有棱角的时候，当河水不在流，当时间停住日月不分，当天地万物化为虚有，我还是不能和你分手……”，其实这首歌是源自于《乐府诗—上邪》，原诗中的诗句为：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭……”我们学过了这首诗，对这首歌的内涵会有更深的理解，对原作品也会有另一番审视。 同样的还有《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”相信这首歌曲很多人都能吟唱，但未必很多人知道这是谁的作品？是在什么样的情况下写的？这是明代杨慎的《临江仙》词，可以捎带着介绍一下杨慎的生平，增加学生的课外知识，拓宽他们的视野。苏东坡也写过《赤壁怀古》，用的是《念奴娇》词牌，起首就写道：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”。杨慎并非有意给三国的故事写开场白，可是说到无情历史和千古英雄的时候竟然产生不谋而合的感触。在讲解时，把这些都牵连起来，会使学生耳目一新，增加了自己对古代文学和现代一些现象的联系和分析。 大学语文不仅仅是对古代文学的学习，与现代也有着紧密的联系，以上两个例子可见一斑。可以直接传唱的古诗词有很多，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》，李清照的《一剪梅·月满西楼》，李煜的《乌夜啼》等，都被广为传唱。通过大学语文的学习，我们就应该知道这些歌曲是谁写的，源于什么，什么样的写作背景，表达怎样的情感，无论是对于教学生的老师，还是听课的学生，既能够产生互动，又能够拓宽学生的视野，体现大学语文的现代性。 3.大学语文的学习并不是和大学