用多彩声音讴歌多彩职业.doc

用多彩声音讴歌多彩职业［摘 要］文章对歌曲《粉笔壮春秋》的歌词和曲式进行了分析，这首歌既有着优美的旋律，词作者又抓住了最能代表教师职业特点的工具——粉笔，热情讴歌了人民教师。 ［关键词］《粉笔壮春秋》 歌词 曲式 有位哲人说过：有一种声音是多彩的，那就是“音乐”，人类的一切情感都可以用音乐来表达。 有位伟人说过：有一种职业是多彩的，那就是“教师”，人类的一切进步都必须靠教师来推动。 用音乐来讴歌教师也就成为了必然。 现在捧在我手上的一首新歌《粉笔壮春秋》，无论词曲，都让我的眼睛为之一亮。 粉笔壮春秋 讲台育桃李，西席织锦绣。 人生多奇彩，粉笔壮春秋。 啊，敬爱的老师 你手中的粉笔，色彩斑谰，倜傥风流； 你手中的粉笔，宁折不弯，刚直赳赳； 你手中的粉笔，风生水起，行文若缪； 你手中的粉笔，可详善恶，可卜休咎。 你手中的粉笔，写谦恭也写 志存五洲； 你手中的粉笔，写淡然也写 为国分忧； 你手中的粉笔，写博爱也写 嫉恶如仇； 你手中的粉笔，写虚怀也写 才气悠悠。 敬爱的老师，敬爱的老师， 教书育人，粉笔壮春秋； 教书育人，教书育人，粉笔壮春秋； 粉笔壮春秋！ 歌词的开篇采用了中国人耳熟能详的五言句，这种简短、整齐的排列，极易让人联想到我国的五言绝句；言简而意丰，语近而寓远。作为现代新歌，语言要求平白朴实，所以不受格律约束，故不应当作格律诗来读，我们欣赏到的是，古诗句的排列方式和写作手法，可以丰富我们现代歌曲的表达方式，而且琅琅上口，音乐感与生俱来。所以，中华民族的古诗词这一奇葩，承继得法，的确可以让现代歌曲绽放异彩。 这首歌还有一大特色，就是以小见大，以点带面。词作者抓住了最能代表教师职业特点的工具——粉笔，由此展开对教师赞美的理由。 通过歌词主体的铺陈，在我们面前树立起了这样一个生动的形象，他才华横溢，他学富五车，他风度翩翩，他德行高尚，他谦恭平和，他淡然超脱，他忧国忧民，他胸怀大志，他不计名利，他既教书又育人…… 这一切，正是新世纪对教师身份的完美要求，也就是新时代教师职业特点的全面概括。 读完这里，我掩卷低吟，这样的教师多么值得我们用最美的、多彩的声音去讴歌啊！ 《粉笔壮春秋》这首歌的旋律优扬，深情而质朴，词曲的结合可谓相得益彰，歌曲的结构为不带再现的三段体，采用领唱、合唱的演唱形式，在声部的安排上，随着旋律的发展而层层递进（独唱一齐唱一合唱），最后在掷地有声的高潮中结束全曲。 我们先看看该歌的第一部分，作者采用的是歌谣体音乐语言风格，带有呈示特点的旋律将一幅“粉笔壮春秋”的让人敬仰的画面展现在眼前，这一乐段由两个大句组成，曲调饱含深情，朴实无华。 歌曲的第二段为展开对比性乐段，作者巧妙地将呈示段稍慢的4/4节拍，变换为对比段活泼的3/4节拍。为了更好地提示歌词的深刻内涵，对于中间对比段主题以及整段的写作，在旋律的安排上，曲调运用同音反复，跳进和级进的交织进行，接下来是将这一有特色的活泼主题多次自由摸进；在节奏的安排上，由于节拍的变化，加强了对比；由于每个乐句节奏的重复，又形成了统一；在调式的安排上，第一部分是运用的民族宫调式，而第二部分则采用了西洋的小调式；形成了中西的完美结合；在演唱形式的安排上：由开始的独唱增加为齐唱，……等等，由于上述的种种对比性手法的运用，丰富了音乐形象的塑造和音乐语言的表现。仿佛把人们带到当年学生时代聆听老师的谆谆教诲时那一幕幕为人师表，传道解惑，多姿多采，风趣和谐的感人画面，栩栩如生浮现眼帘。 接下来是作品的高潮段（由于采用的是不带再现三段体曲式，通常此段是全曲最出彩的、最有感染力的部分），曲作者在创作此段时饱含深情，特别是在音乐语言的处理上作了精心的设计，在音区上最高音的出现；在力度上，最强音的出现；在情绪上，由前面深情活泼地转为赞美地；在演唱形式上，由齐唱转为男女混声合唱，这种多方位的递进，渲染，这种浓墨重彩的描绘，道出了学子对“敬爱的老师一身正气，“粉笔壮春秋”的崇高赞颂和高扬。 责任编辑：杨建 1