论提高英语词汇教学有效性.doc

论提高英语词汇教学有效性摘 要：词汇既是英语学习的重点，也是难点，它对于很多学生来说都是一个不可逾越的障碍，然而作为语言学习的基石，必须找到行之有效的词汇学习策略来帮助学生攻克难关。学生科学有效的词汇学习方法，以及教师在教学中应采用的词汇教学策略将会对当今大学生的英语词汇学习起到事半功倍的作用。 关键词：构词法 词汇学习策略 词汇教学 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1004-4914（2012）08-114-02 一、引言 语言三要素（语音、词汇、语法）之一的词汇在二语习得中的作用无需置疑，它是促进二语学习者提高输入（听和读）和输出（说和写）技能的基础。另外，当我们与别人实施言语行为时，仅有良好的语法功底不足以进行成功交际。英语学习能否取得成效与词汇学习关系非常密切。因为如果没有丰富的词汇量和对词语的深层次掌握在听力的时候，即使听出了该词，也不知道是什么意思；在说的过程中，即使心中有千言万语，也无法表达清楚；在英语阅读的时候，没有丰富的词汇量就会直接影响对文章的理解；在写作时也无法将心中所想淋漓尽致的表达清楚；翻译时无论是英译汉还是汉译英都将无法实现。可见，词汇是能否成功学习和运用一门语言的基础，没有词汇语言学习就成了空中楼阁。 从宏观角度来看，词汇学习并非只是孤立的记住单词的意思，更重要的是其语用意义和在真实语境中的应用。据观察，大多数学生积累词汇的方法都是孤立的死记硬背单词，并一遍一遍的在纸上写，这样做的结果却并不理想。也许能增加词汇的数量，但对单词的活学活用即对其深度和广度的理解上效果并不明显。课堂词汇学习和学生自学是学生扩大词汇量的主要来源，所以课堂上教师教授词汇的方法将对学生的自学产生极大的影响。作为大学英语教师平时听学生抱怨最多的也是记不住英语单词，其主要原因在于他们没有掌握科学的学习策略。词汇学习策略（vocabulary learning strategy）指的是为了减少词汇学习的盲目性，提高词汇学习的效率而采用的各种有利于词汇学习的策略。所以教师应精心设计课堂词汇教学，采用灵活多变的教学策略来调动学生的内部动机，从而产生对词汇学习兴趣。 二、词汇学习策略的几种方法 （一）构词法 英语构词法主要有三种：转化（conversion）、合成（compounding）和派生（derivation）。 转化：即词形不变，单词从一种词类转化为另一种词类。 动词转化为名词：A guide conducted the visitors round the museum. 名词转化为动词：Its unwise to swim on a full stomach. 形容词转化为动词：Your glass is empty. 合成：即由两个或两个以上的词合成一个词。常见的合成词有合成名词、动词和形容词。合成词的写法不固定，大多数情况是合在一起写成一个词，也有的用连字符连在一起。其词义一般可以通过合成的词猜测出来。如： 合成名词：finger+nail→fingernail；clothes+line→clothesline 合成动词：over+charge→overcharge；under+stand→understand 合成形容词：half+choked→half-choked；world+class→worldclass 派生：即由词根（root）加上词缀构成的，词缀分为前缀（prefix）和后缀（suffix）。 前缀改变的是词义，后缀既可以改变词义又可以改变词类。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素、三个构件。词根是主要元素，前缀、后缀是次要元素。例如：大学生一般都知道dentist表示“牙医”，他们大多是通过d-e-n-t-i-s-t的方法死记硬背的。所以就很少有人知道dentistry、dental、denture、dentate、multidentate、interdental的含义。因此若能掌握单词三元素之间的关系就很容易猜出这些单词的意思。因为词根“dent”的意思是tooth（牙），而-ry表示“…学”，是名词后缀，所以dentistry的意思是“牙科学”；-al表示“…的”，是形容词后缀，所以dental表示“牙齿的”或“牙科的”；同理，-ure是名词后缀，因此denture就是“假牙”的意思；-ate是形容词后缀，故dentate表示“齿状的”；另外，multidentate前缀multi-表示“多个”，加上词根dent“牙”，和后缀-ate“…的”，所以很容易猜出multidentate表示“多齿的”。同理，interdental中前缀“inter-”的意思是“中间”,词根dent表示“牙”，-al是形容词后