回归本源的厚重——《因数和倍数》教学片断与反思.pdfVIP

实践 lsHIJlAN 回归本源的厚重 — — 《因数和倍数》教学片断与反思 华中科技大学附属小学 冯 胜 《因数和倍数》是人教版课标实 18，l8=2x9．18：3x6，所以 18的 数 验教材 《数学》五年级下册的教学 内 师 (出示判 断题 ：72是 8的倍 行 1，l8，2，9，3，6。 容 。因数和倍数 的概念 ．在传统教材 数)：这种说法正确吗? 师 ：我们 一起榆验一 F，l8=lX 中以 “整除”概念为基础引出数学化 生 1：正确。 18，18=2x9，还有 18=3x6，18可以等 的定义．而现行教材中没有数学化 的 师 ：为什么正确? 于4乘一一个整数吗?5呢? 定义．取而代之的是借助乘法算式直 生 2：因为 8x9=72，72是 8的倍 生 。：找不到一个整数乘 4等丁 接 引出因数和倍数的概念 如何帮助 数 ．还是 9的倍数。 18．也找不到一个整数乘 5等1-l8．． 学生有效地建立因数和倍数的概念 ． 师：反过来 ．8和 9就是 72的 师：可是后面还仃6x3=18啊? 发挥概念教学的功能 ．促进学生思维 生 ：这样找 的两个 数 和 发展呢7我们从凸 数学本质和促进 生3：8和9是 72的因数 。 面重复了! 思维发展两个维度进行了教学实践 ． 生 ：老师 ．我们还可以通过 72+ 师 ：看 来 ，在 3和 6之 再没 ‘ 以此体现回归数学概念的本源 ．体现 8=9．知道 8和 9是 72的因数 ．72是 两个整数 的乘积是 18了、 概念教学的厚重 它们的倍数 。 片断一 把握概念本质 ．深入理 师：你的叙述很精彩 !大家发现 师 ：通过交流 ，我们怎样找到 l8 解概念 既可 以通过乘法算式研究因数和倍 的 数的7 1．认识 因数和倍数 数 ．还可以用除法算式研究 2和 9 生 ：我们找 l8¨丁以等于哪两个 师(出示教材情景 图：有 2排飞 是 18的因数 ．但是 18还有其它因 整数相乘时．是按一定顺序一对一刈 机飞翔在蓝天白云 中．每排有6架)： 数 。18的凶数到底有哪些呢?请大家 地找， 什么是因数和倍数呢?我们从这幅图 一 起找一找 师 ：你 归纳得很准确 !行一再 开始研 究 你能用乘法算式表示飞机 (学生独立完成，小组交流 。教师 位 同学们写的 数 ．你有什么想说 的数量吗7 巡视指导1 的 生 1：2x6=12。 师 (依次展示学生的几种答案 ： 生 2：这些 数是按从小到大 的 师 ：这 个整数之 间有什么荚系 ① 2，3，6，9；② 1，l8，2，9，3，6；③ 顺序排列的 呢? (停顿片刻)我们可以这样 ，说2 l，2，3，6，9，18)：老师收集 了几位 师：书写 数时．为_r体现数学 是 12的因数 ．反过来 ．12就是 2的 学找到的 18的因数．请大家看一看 ． 的钉序和荚观 ．我们按从iI,~ll大的Jll6f 倍数 ．．6和 l2之间又有怎样的关系? 你们对这i种答案有什么建议? 序书写 生 2：6是 12的因数 ，12还是 6 生 ，：第一位同学找出的因数还 反【思】数学概念都有其本质属 的倍数 差 1和 l8 性和概念的