基于能力培养的“有机波谱解析”课程教学实践.pdfVIP

总第240期 课程教材改革 DOI编码：10．3969／j．issn．1007—0079．2012．17．032 基于能力培养的 “有机波谱解析课程教学实践 王金 明 摘要：对 “有机波谱解析”课程教学的改革，使学生的学习兴趣增强，对 “有机波谱解析”的基本概念和基本理论知识的理解和运用能力 大大提高，学生的创新能力和实践能力有了进一步的提高。 关键词：有机波谱解析；创新能力；实践能力 作者简介：王金明(1970-)，男，安徽合肥人，安徽理工大学化学工程学院，讲师。(安徽 淮南 232001) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2012)17—0063—02 “机波谱解析”对于化学和化工类相关专业的毕业生来说既 解析课程的信心，激发他们的学习热情。通过实践探索，教学效果 是一门基本的核心理论课程，又是一门重要的实践课程。该课程特 比较好。因此，教学内容的系统性、趣味性能使同学们更好地掌握 点：第一是课程的理论知识比较抽象，主要是因为应用于微观领域 和理解有机波谱解析课程的基本概念和基本理论，为他们创新能 研究的一些基本概念和基本理论比较多；第二是课程内容涉及的 力和实践能力的提高打好基础。 范围比较 如机械、电子、自动化、物理学、化学、计算机等多个学 二、教学内容语言表达尽量通俗易懂 科的知识；第三是课程的理论体系的系统性不强，给教学带来一定 有机波谱解析课程中，内容描述有的比较抽象、难理解，在教 的难度 ，特别是学生 自学难度较大。所以，在教材选择和教学 内容 学时，要想办法尽量把抽象的内容形象化、规范化来表达，以便于 的整合上，必须精心选择，合理安排，使之具有一定的系统性、逻辑 同学们理解和掌握，同时还可以培养他们的创新思维能力。 性。在教学方式上要多样化、简单化、便于同学们理解和掌握课程 在介绍核磁共振条件时，有关量子理论方面内容，采用规范化 中的基本理论与实践技能。 方式教学，只要求同学们知道结果，而没有要求他们知道其原因。 创新是社会不断向前发展的灵魂，创新只有在实践的基础上不 因为此部分内容涉及量子理论，而同学们又没有相关量子理论的基 断获得内生发展动力。创新能力和实践能力的提高是学生在掌握有 础，所以当用量子理论来解析时，他们理解更加困难。但是要让他 机波谱解析课程基本的知识体系基础上才能够实现的，是他们综 们知道是用量子理论来解释和推导的，还可提供相关文献，以便于 合素质能力不断提高的体现方式之·，是他们发现问题和解决问题 有些学生自学，方便查找相关文献，来解决自己所遇到的问题，有利 能力提高的必然要求，是他们更好地适应社会、满足社会需求、解 于这些学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力提高。 决社会生产和生活中存在问题的需要。 在质谱 内容介绍中，涉及有机化合物裂解规律时，采用形象化 创新能力和实践能力的培养是 “有机波谱解析”课程教学的深 方式教学。有机化合物的裂解就相当于警察抓捕罪犯一样。警察抓 化，经过多年的探索与实践，摸索出一套行之有效的方法，对同学 捕罪犯，首先要研究罪犯的一些特点，找出他们各 自不同的弱点，利 们的创新能力和实践能力的提高有很大的帮助，下面详细地介绍创 用他们各 自不同的弱点来进行抓捕，这样破案率就比较高。那么有 新能力和实践能力的培养的具体办法和措施。 机化合物裂解，首先要找到有机化合物中的薄弱环节，化学键能越 一 、 精选教材、强化内容的系统性 小处也就是它的薄弱环节，有机化合物最有可能裂解部位是其薄弱 “有机波谱解析”课程教材要精选，因为好的教材，其内容的 环节的化学键。所以教学内容的通俗易懂表达方式不仅可以提高同 系统性、逻辑性相对较好，既可以提高同学