农村小学语文教师专业化成长的策略.pdfVIP

·视 野 · 【德勿瘩养】 农村小学语丈教旰旁业化成长的策略 浙江 乐清 ●陈文萍 摘 要：我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出 长作文，还需要有丰富的语文知识。在各门学科中，语文是最具综 了新的挑战，可以说 ，努力提高语文教师的专业化水平，是新课程 合性的，它的知识内容涵盖极大，因此要求语文教师应该都有比 改革的需要，也是一所学校在新课改浪潮中立定脚跟的保证。我们 较深厚的文学功底。这样，语文教师才能底气十足地走向学生，走 认为，农村基层学校应该深入了解、研究语文教师，并对培养策略 向语文课堂。 进行认真研究与反思，才能提高小学语文教师培养工作的针对性 2．多读书———造就博学而有灵】生的教师 和实效性 。 有专家指出：我们的小学语文教师每年的阅读量应不少于 关键词：小学语文；教师专业化；策略 200万字。苏霍姆林斯基也曾指出他的成功是：每天不问断地读 书，跟书籍结下终生的友谊。我们作为小学语文教师也是如此。可 教师职业专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。我国新 以说 ，读书是语文教师走向专业化的重要途径。 一 轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战。所谓的 (1)读什么。我们要读经典：文学经典、教育经典。力求做到中 语文教师专业化，在笔者看来，是指教师在整个职业生涯中，通过 西兼顾、古今兼顾、人文与科学兼顾。我们要在开学初就制订阅读 专Ilgll练和终身学习，逐步习得语文教育专业的知识与技能，并 计划，以期丰富自身人文涵养，强化 自身修养，使 自己走向语文专 在语文教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名 业化。(2)怎么读。诵读是读书的一个重要方法。吟诵的时候，对 合格的语文专业教育工作者的过程。对于设备落后经 费、师资、等 于书中内容，不仅是理智的了解，而且有亲切的体会 不知不觉化 各种客观条件受到严重的限制的农村小学语文专业来说，健全语 为 自己的东西。这是最可贵的一种境界，告诉我们读得多了，反复 文教师的专业化发展，十分必要。 地读，那么这些东西逐渐就成为你的语言的一部分，也成为你思 一 、农村小学语文教师实现专业化发展的必要性 想和生活的一部分 ，那个时候你就真正地融会贯通，真正地让 自 1．农村小学语文教师存在的问题 己的语言、思想和情感丰富了起来。(3)读后感。我们教师读书就 (1)学历低 、知识单一、综合适应能力差。学历层次偏低，教育 应该边读边思，批“注式阅读”不失为一种好办法。我们鼓励教师 观念比较滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解；知识结构单 在阅读过程中，如果有所感悟，就在字、词、句、段的旁边写上简短 一 ，知识面狭窄，知识陈旧、老化。有些教师综合适应能力差，教育 的批语，及时记录自己的点滴思想，把点滴疑问或不同的见解表 方法比较落后，教育创新能力不够，创新精神和实践技能力严重缺 达出来。我们要鼓励教师摘录文章中的重要词语 、句子或观点并 乏；收集处理运用信息的技能较差，研究意识淡薄。(2)存在大批非 对此发表评论。 语文专业教师。存在大批的非语文教育专业教师教授语文课程的 3．多思考——在反思中迅速成长 ’ ‘ 现象。这是现行的制度和政策造成的，对于这批教师我们更应该积 多思考主要是指教学上的反思，教师的反思不仅可以针对某 极引导，促使其向语文专业化发展。(3)自我发展意识较弱。现在有 一 教育事件，教育行为，包括具体的一堂课，也可以在一个教学阶 很大一批小学语文教师缺乏自我发展意识 ，存在着 “小富即安”的 段结束后，进行全面的分析、评判，这是一种持续实践过程的反 思想。他们没有形成学习型教师的意识，只想着在农村平平淡淡地 思。以一堂课为例，我们在这堂课的设计、执教和教后可以进行行 教书，直到退休。 动前反思、行动中反思和行动后反思。(1)行动前反思。我要实现 2．现代教育的发展的必然要求