在语文教学中实现从“教阅读”走向“教生活”.pdfVIP

·．关 注 · 【语文与威 】 在语丈教学中实现从 敦“阅读走向“教生话 浙江 乐清 ●黄利华 摘 要 ：新课程所提倡的教学理念是关注学生生活，根据学 也非常直观地传达给学生客观世界的声音和节奏，无形中拉近 生生活的不同层面，立足于他们的生活实际，构建学生的认知观、 了学生与诗歌的距离，使他们在身临其境中切身体会诗歌的美 人生观、生活观以及价值观。从 “教 阅读”走向 “教生活”是课程改 妙意境。 革的发展趋势，更是提高学生素质的需要。 2．品诗 ． 关键词：小学语文；读写结合；生活 面向儿童的诗歌一般都以创造鲜明生动的诗歌形象为主， 意在促使儿童在具体形象的画面中直观感受诗歌的表现情境。 有幸聆听了温州市广场路小学潘砀老师的讲座 从《 “教阅 例如 《听听，秋的声音》这首诗 ，针对小学生思维倾向于具象性的 读”走向 “教生活”》后，让我对语文阅读教学又有了新的认识和 特点，将黄叶、大雁、秋风、蟋蟀等能够表现秋天特色的典型事物 体会。阅读教学作为一种特殊的生命体验过程，是一种心灵的交 描写出来，变抽象为具体，弥补了学生对 “秋”这一抽象概念的模 流，精神的对话。在讲座中，潘老师从教阅读讲起，再讲到教生 糊认知。将抽象的概念具体化，这就是儿童诗歌的魅力所在，它 活，用生动的实例、深入浅出的理论为我们讲述了语文阅读和生 能够借此紧紧抓住小读者的心，吸引他们继续往下读。因此，一 活的密切关系，给我们的阅读教学打开了一扇新的窗户。 首好的儿童诗歌，一般都会借助于具体的形象来诠释抽象、模糊 素质教育背景下的语文教学，应以社会生活这个大舞台为 的概念，促使学生通过对具象性事物的感知来体会诗中的意境 ， 基准，实现语文知识与社会、与生活的接轨，最终形成开放、愉悦 也就是说，意象性是儿童诗中不可或缺的重要成分。 的语文课堂。以下是本人对语文教学中读写结合 ，实现从 “教阅 此外，优美的意境往往是通过形象化的艺术描写，将主观与 读”走向 “教生活”的几点认识。 客观交融为一体，从而创造的一种具有浓郁情感的艺术氛围，读 一 、 利用生活例子。激发学生的阅读兴趣 者在这种氛围中不但能切身体会到诗歌的魅力，还有利于激发 对学生来说，生活是阅读的主阵地 ，特别是生活中随时发生 他们的想象力和创造力。儿童本身就是最富于联想和想象的，他 的一些新闻事件。例如，2011年 10月6日苹果公司的缔造者斯 们总是用 自己的想象来理解世界上的一切事物，在他们的世界 蒂夫 乔·布斯辞世。因此，无论从新闻、报纸还是广播等到处都是 中，一切都是诗化的，如会笑的花儿、会唱歌的鸟儿、会说话的鱼 有关乔布斯与苹果公司的新闻，这也成为吸引小学生眼球的材 儿等 ，因此 ，诗歌正好满足了他们的心理需求，更有助于儿童发 料。于是我在语文课上以乔布斯为例子，讲他和苹果的关系，一 挥 自身的童真童趣，并在教师的引导下，领悟丰富多彩的诗歌意 下子激起了学生们的兴趣。接着，我给学生们提出了任务，让学 境，体会诗歌的曼妙优美。 生们通过网络 、书籍、报纸等收集有关乔布斯与苹果公司的材 三、让学生在 “写”中．。体会生活 料。到了第二节课 ，学生们就搜集到了乔布斯的很多材料，特别 阅读是写作的基础，写作又反过来膨胀了阅读需求，因此， 是乔布斯的一些名言：成功没有捷径。你必须把卓越转变成你身 在语文教学中，我们应做到读写并重，以此来提高学生对生活的 上的一个特质。最大限度地发挥你的天赋、才能、技巧，把其他所 感悟。学生的实际生活是写作的主要源泉，生活中的任何事物、 有人甩在你后面。高标准严格 自己，把注意力集中在那些将会改 事件都可以成为写作的素材。 变一切的细节上；成就一番伟业的唯一途径就是热爱 自己的事 1．经常亲近大 自然 ． 业。如果你还没能找到让 自己热爱的事业，继续寻找，不要放弃。 大 自然是我们生活中不可缺少的一部分 ，其中蕴涵了丰富 给 自己一个培养 自己创造力的机会，不要