对职高计算机教学几点感悟.docVIP

对职高计算机教学几点感悟众所周知，职业高中教学的主要任务是指导学生进行职业技能的学习和训练，为全社会输送劳动技能型人才。目前，培养学生的创新精神和实践能力是教育改革的重中之重。“创新精神”和“实践能力”相对职高学生来讲，仿佛有不切实际的遥远，但是，如果能围绕职高学情激发兴趣、因材施教、因势利导，培养学生创新精神和实践能力也不是太困难的事情。 以下是我教学实践中的点滴感悟，期待与各位同行共勉。 感悟一：对于计算机课程，学生“想说爱你不容易” 对于“喜欢不喜欢上计算机课程”的问题，绝大多数学生都会回答：“喜欢”。而实际上，随着课堂教学的深入展开，我逐渐发现学生的学习兴趣不在于计算机理论知识的掌握和应用上，而是对上网聊天、网络游戏等很感兴趣！他们把电脑看成是玩耍的工具，而不是学习的工具。 喜欢玩不代表真正会玩，因为计算机学科中许多知识点的衔接关系很复杂，学生如果不了解其间的相关性，就会导致学习目的的不明确，造成基础理论概念的不清晰，那么，学习动力也会越来越不足。基础理论不扎实，无形中就为后续的学习设下了障碍，以致出现抵触、反感、甚至放弃的念头。比如练习五笔打字，坚持不了多久，速度没练上去，心就烦了，心一烦就要找点别的事做，要么上QQ聊天，要么去画图涂鸦。总之，不按老师的要求认真完成学习任务，课堂的效果当然很不理想。要让学生真正爱上计算机课，还真的不容易。 感悟二：必须转变学生的理念，否则“真的伤不起” 我经常反思自己，学生对计算机学习只有那么几分钟的热度，怎样才能让学习热情持续下去呢？我认为：必须转变学生的学习理念，让学生明白：在目前的信息时代，计算机操作技能已成为对人才的最基本要求。随着信息技术日新月异的发展，社会对人才的各方面要求也越来越高，这就给职业高中学生的就业带来了很多困难。对一个职高生来说，如果单靠某一项专业技能，就想找到一份自己满意的工作，真的很难，在多次碰壁以后，甚至会心灰意冷，脆弱的心灵真的伤不起了。所以常言道：“技多不压人”，讲的就是这个道理。 转变了学生的学习观念，学生就会放出眼光，长远考虑，为自己今后的可持续发展提前做准备。学生有了目标，就有了动力，就会不断矫正自己的学习行为，从而呈现出良性发展的态势。 感悟三：重新整合、精简教材，尽量做到“因生选材” 对职高生来说，学习计算机最重要的是让他们学会熟练操作， 而有些理论性的知识就可以少讲或不讲。对现在学习的这本教材，我认为要进行一些调整和改进。因为有很多内容都是重复的，比如对于“剪切”“复制”的操作，第二章已经讲过“文件或文件夹的剪切、复制”，第三章第三节中讲“文本的剪切、复制、粘贴”，然后该节的后面一段中又将“文本的移动”提出来再讲一遍。其实，没有必要多讲，只要给学生强调对不同对象的复制、剪切、移动操作都是相类似的，让学生自己探索其中的不同点就可以了。这就是我要说的“因生选材”。 感悟四：因材施教，因势利导，让学生成为“自己学习的主人” 十七八岁的职高学生，追求民主，甚至还有些叛逆；他们没有明确的努力目标，缺乏自主学习能力；缺乏创新意识和创新能力。教师要因材施教，给他们一定的自由空间。比如在学习“表格”的内容时，如果老师啰啰嗦嗦讲一通，学生只是被动接受，效果肯定不佳。如果在教师的蜻蜓点水式指点下，让他们自己建立一张课程表，很多学生都会兴致高涨，而且设计得美观大方而富有个性。所以适当给学生一个自由发挥的空间，是非常必要的。 这里，特别要强调的是：职高学生自觉自愿的意识很差，自学能力亟待提高，对他们自学意识的培养，应从高一开始，主要从以下几方面着手： 1.营造开放性课堂氛围，给学生留足个人空间。教师要协调好开放课堂与管束学生的关系，一方面要营造自由民主的氛围，另一方面要防止教学秩序的混乱。毕竟职高学生与普高学生相比，是个特殊的群体。 2．鼓励学生自主、合作、探究，培养学生的问题意识和创新能力。在与他人合作的过程中，通过相互之间的交流，展示自己的才能，学习他人的长处，取长补短，完善自我，培养团队精神。 3．加强实践性操作技能的训练。在学习了理论知识后，上机操作的实践活动一定要多。学生在具体的实践操作中才能将所学知识消化、巩固、吸收、应用，同时还可以发现自己某些方面的不足和缺陷，进而获得探求新知的欲望，不断修正调节自己今后的学习目标，转换自己的学习策略，从而谋取更大的进步。 （作者单位 山西省晋城市阳城职业高级中学校） 1