探索农村初中英语教学改革.docVIP

探索农村初中英语教学改革中图分类号： G632.0 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0124-01 近几年，随着我国教育改革的不断推进，我国的中小学英语教学已逐步转变了观念，意识到中小学英语教育应从“应试教育”向“素质教育”转变，从只重视英语知识的传授转变为侧重学生运用英语进行交际能力的培养。然而，在农村乡镇中学，提高英语课堂教学质量任务十分艰巨。怎样才能提高课堂教学质量，提高英语教学水平，这是作为农村中学英语教师必须考虑和深思的问题。 1 培养学生学习英语的兴趣 兴趣是学习的开始，兴趣是最好的老师。学生只有在浓厚的学习兴趣的激发下，才能产生强烈的学习愿望，唤起求知欲。在教学中教师应根据内容多渠道地变换思路，用科学的、新颖的，适合学生年龄特点的教学方法，多为学生提供新鲜感，提高学生对英语的学习兴趣。例如，笔者在教学句子时，有些句型很难说，笔者就针对重点句子设计很多不同形式的活动，力求学生在最短的时间内能用学到的句子进行流利的交流。如在教授“Are these…? Yes, they are. No, they aren’’t.”这类句子时，学生很难正确地表达出来，笔者先利用多媒体呈现图片，让学生利用新学习的句子反复练习。在练习时，笔者用的都是像“铅笔盒、钢笔、苹果、梨、香蕉”等简单的单词图片，便于学生说出句子。 这种方式能不断地激发学生的学习兴趣，而且还提高了学生学习英语的效率。 2 建立和谐的人际关系 和谐的人际关系可使课堂具有融洽的氛围，双方都心情舒畅，有助于发挥学生的积极性、主动性和创造性，教师应该主动积极的与学生交朋友，这是搞好教学的先决条件。此外，课堂上师生还应进行真正的情感交流，教师讲课如同演员进入角色，学生如身临其境，并保持旺盛的精力，高涨的情绪，造成课堂间轻松愉快的学习气氛，师生之间形成感情上的共鸣。 3 创建培养学生实际能力的教学模式 3.1树立学生开口说英语的信心 这要求教师创建愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛，只有在这样的环境中，学生才敢开口，想开口。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生才会对自己更自信。教师的言行要亲切，有感染力，使每个学生在轻松愉快的环境中敢说英语。同时要正确对待学生的语言错误，告诉学生，错误的出现是前进中的问题，只有通过大量的实践才能逐渐减少失误。对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，教师应采取宽容的态度，这样才能减轻学生运用英语时犯错误的心理压力，增强他们的自信心。教师的作用不是“满堂灌”，而是启发、诱导、点播，打开思路，千方百计地启发学生的求知欲和学习热情，消除被动学习的心理负担，使之轻松自如地迈向成功。 3.2设置情景教学 情景教学方法主要以帮助学生提高语言能力和英语交际的应用能力为教学的重要任务。初中生处于少年期，形象思维仍占主导地位。因此，英语教学也必须从提高学生的形象思维能力着手，改革英语课堂教学，提高教学质量。在现代科技条件下，充分利用电教设备，教师运用录音和图像，使课堂具有艺术感染力，能产生“如闻其声”“如见其人”的逼真效果，可大大提高学生学习效率，使英语学习焕发出无穷的乐趣。 3.3加强交际教学，培养交际能力 语言是交际的重要工具和手段，学习语言的目的是为了交际，交际教学法有助于学生加速言语技能的培养，使学生不仅注重语言形式，而且注重语言功能，注重思想内容、背景知识、篇章结构与文体风格，培养运用语言进行交际的能力，使语言的输出不仅要合乎语法而且要贴切得体。在这种科学方法的指导下，教师启迪思路，指点方法，学生不仅能透彻地掌握有关知识，锻炼用英语交往的能力，还能弘扬独创精神，增强自信心，提高学习的主观能动性。 4 提高初中英语教师的素质 4.1提高教师的思想素质 教师的思想素质中职业道德的核心，教师的思想素质、道德素质如何，是直接关系着我国能否培养一代社会主义事业建设者和接班人问题，作为一个人民教师，必须予以高度重视。 4.2提高教师的文化素质 教书是育人的根本，教好书是一个教师最基本的要求，这就要要求教师既具有一专多能的专业知识技能，又具有较高的文化修养，教师要达到博学多才，必须在精通本学科知识技能的基础上，要养成勤奋好学的习惯，广泛涉猎古今中外文学经典和科学技术知识，了解最新信息，搜集积累资料。 4.3加强教师的教育素质 不少教师特别是广大农村地区的教师英语水平偏低，英语课上母语占较大比重，发音不准，而新式的英语教学对教师的要求比以往高，特别要求教师本身要具有较强的听说能力。否则，无法治愈学生的“聋哑病”。学校应十分重视教师在职进修提高，尤其是口语训练，努力使老师们做到发音准确，口语流畅，能用流利的英语组织教学进行一般交际。 中国的英语