中学生学习意志力培养现状调研.docVIP

中学生学习意志力培养现状调研摘要：为了解中学教师对学生学习意志力培养的看法与实践，探讨中学生学习意志力内涵、对学习的影响机理和有效培养途径，笔者采用自编问卷对广东省10所中学1121名教师进行调查。结果发现：①学习意志力主要体现为自觉学习、坚持不懈、学习目标明确、自律、抗干扰、不怕失败、勇于挑战和耐心。②学习意志力影响学习的主要原因包括形成良好的学习习惯、学习动机可持续、积极应对学习困难、理智面对学习成败和学习兴趣不衰减。③培养学习意志力的有效措施包括激励、赞赏式教学、学生自主学习、探究式教学、设置障碍式教学、实践和实验等。④只有27%的教师进行学习意志力培养实践。结论：中学生学习意志力的培养力度有待加强。 关键词：中学生；学习意志力；培养 0 引言 青少年的意志坚强是一个民族旺盛生命力和国家综合实力的重要体现，是心理健康评估的重要指标。培养顽强的、坚忍不拔的意志是贯彻“健康第一”思想、切实提高学生体质和健康水平的措施，是素质教育和心理健康教育的重要内容，是基础教育课程的培养目标，也是我国中长期教育改革和发展中“坚持全面发展”战略主题内容[1-5]。意志对人的心理健康、人格形成和发展有极其重要的意义，但是意志研究在心理学研究中历来是十分薄弱的环节，目前意志研究很少深入研究意志在人的学习、生活、事业成功中的作用机制[6]。学习是中学生非常重要的生活事件，课堂教学则是中学生学习和发展的主要途径。改进教学方式和提高课堂教学效率，在注重开发智力的同时，加强心理健康教育，促使学生健全人格和完善个性发展，是基础教育课程改革的重要内容。为了解新课程改革后的中学教师对学习意志力培养的看法和在课程教学的实践，笔者以清远、江门和佛山3市10所不同层次的中学为代表，用分层随机整体抽样调查方式，对广东中学各科教师进行不记名式问卷调查。通过调查了解中学教师培养学习意志力的有效措施，探讨中学生学习意志力的内涵、影响学习的机理以及有效的培养途径，为中学素质教育和意志研究提供理论参考和实证依据。 1 对象与方法 本研究采用自编问卷进行调查，以学校为单位，教师集体作答问卷，作答完毕立即回收问卷，回卷共1137份，有效回卷1121份。调查对象包括民办和公办的普通初中、完全中学和普通高中的初一至高三各年级的各类职称的学科教师，使调查结果具有一定的代表性。所有数据用Excel软件处理和分析。 2 结果与分析 2.1 对学习意志力培养话题的关注度 50.8%的教师比较关注中学生学习意志力培养话题，非常关注的占21.9%，关注度一般的占23.5%，比较不关注的占3.0%，不关注的占0.8%，结果表明3/4的教师比较关注学习意志力话题，1/4的教师对学习意志力的培养关注度不够，有待加强。 2.2 对学习意志力内涵的理解 关于学习意志力的主要体现，按照选项比例由大到小排序依次为自觉学习（70.7%）、坚持不懈（65.9%）、学习目标明确（59.5%）、自律（57.6%）、抗干扰（50.3%）、不怕失败（45.4%）、勇于挑战（37.6%）、耐心（35.6%）、细致（20.9%）、理智（20.2%）、果断（12.5%）和其他（1.5%），结果显示自觉学习、坚持不懈、目标明确、自律和抗干扰是学习意志力强的最主要表现，其所选比例均超过50%，另外不怕失败、勇于挑战和具有耐心也是学习意志力强的主要表现，其所选比例超过1/3。以上结果表明，学习意志力强主要体现在自觉学习、坚持不懈、目标明确、自律、抗干扰、不怕失败、勇于挑战和具有耐心这些方面。 2.3 关于学习意志力对学习影响的看法 关于学习意志力对学习效率或效果的影响，92.3%的中学教师认为有影响且呈正相关。但有6.2%的认为其影响是呈负相关的，推测他们将意志力强的学生与转牛角尖、顽固的学生混为一谈。在进一步研究学习意志力影响学习效率或效果原因的调查结果中，按照选项比例大小排序依次是形成良好的学习习惯（68.7%）、学习动机可持续（59.1%）、积极应对学习困难（55.1%）、理智面对学习成败（40.7%）和学习兴趣不衰减（33.5%）。结果显示，学习意志力对学习效果或效率有促进作用，且最主要的影响途径是形成良好学习习惯，其次是使学习动机持续和积极应对学习困难，另外还通过理智面对学习成败和使学习兴趣不衰减等途径提高学习效率和效果，这些途径都是通过积极应对方式作为中介来影响学习的，这一结果与燕国材老师曾对意志与学习关系的研究结果基本一致。燕国材老师指出，意志对学习的作用主要表现在对学习活动的维持作用和调控作用上，其中调控包括发扬有利于学习的积极心理成分和制止不利于学习的消极行为因素[7]。 2.4 关于中学生学习意志力培养的看法 关于中学阶段是否有必要培养学习意志力，67.7%的教师认为很有必