中学教育改革及进一步推进素质教育.docVIP

中学教育改革及进一步推进素质教育邓小平同志高瞻远瞩提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”在相当长的一段时间里，由于教育发展水平的不平衡，人们认识的滞后，对邓小平同志这一指示的理解十分肤浅，甚至不以为然。在二十一世纪的今天，知识经济、现代信息技术的浪潮扑面而来，教育面临全新的转折，我们再也不能把邓小平的这一指示看作只是理论问题，方向问题，未来的目标问题，而应当认真地作为教育事业现实的迫切需要来加以思考，并尽快地加以实践，在实践中稳步前进。实现与高等教育相配套的中学教育现代化的改革，已经是教育事业迫在眉睫的重大任务摆在我们面前。要实施中学教育改革与进一步推进素质教育，应从以下几方面着手： 一、转变教育观念是教育改革的思想基础 变“应试教育”为素质教育是教育思想观念的一场深刻的革命。每一位基础教育工作者，都要对国家的来来和民族的前途负责。应从“讲政治”的高度，从与党中央保持一致的。高度看待这个问题，要有紧迫感，要抓住当前的机遇。只有广大教育工作者首先转变了教育观念，端正了教育思想，才能使素质教育得以顺利实施。应根据各校的校情，制定切实可行的实施素质教育的方案，采取有力措施，使基础教育改革；稳步有序地开展。 二、提高教师素质是教育改革的根本保证 素质教育，要靠人来实施。建设一个高素质的教师队伍是实施素质教育的重要条件。在学生心目中，教师的形象是崇高的，教师的一言一行、一举一动都会对学生的成长产生很大的影响。为人师表，言传身教，就是这个道理。教师形象，可以用“长、宽、高”来概括。“长”就是要有一技之长，要有胜任教学的本领，“宽”就是知识面要宽，要成为教学上的多面手：“高”就是思想境界高，乐于奉献、敬业爱岗、师德高尚。要提高教师素质，一是要加强学习，强化敬业精神和进取意识，使广大教师具有积极进取勇于开拓，敢于争先的意识。二是开展中小学教师的继续教育，并采取制度约束、典型带动、政策激励的方法，提高教师的整体素质。三是改革和加强教师队伍的管理，把好教师队伍的“入口”关。四是优化教师配置，形成竞争机制，促使教师队伍素质的提高。五是培训一批学科带头人，以点带面。加强青年教师和骨干教师的培训，学习教育理论，练好基本功，提高教育科研能力，坚持开展教学竞赛和教学质量评价。六是进一步提高教师待遇和社会地位，维护教师的合法权益，形成尊师重教的社会风尚。 三、优化课堂教学是教育改革的最重要环节 目前，课堂教学仍然是—种主要教育形式，上好每节课是提高教育质量的关键。我们要严格按照国家规定的课程计划开课，保证体育、美术、音乐课的开课率，并且做到“有教师、有教材、有备课、有场地、有器材”。要采取必要的行政措施，促使学校必须按照教学计划的规定开设课程，按照教学大纲和教材组织教学，不准随意增减课时和增加教学难度，不准利用节假日补课，坚决反对乱编、乱发各种复习资料，切实减轻学生过重的课业负担，使学生愉快学习，生动活泼地发展。教师备课要达到“三备”(备大纲，备教材，备学生)，每堂课都要钻透“五点”(重点，难点、知识点、能力点、教育点)，要研究“两法”(教师的教法、学生的学法)。 四、和谐的师生关系是教育改革的重要方面 作为一个教师，首先就应该把自己的学生，当成一个有血有肉、有情感、有灵魂、有自己的志向和理想、有自己的智慧和个性的人，教师们走进课堂，所想到的并不仅仅只是为了教会他点什么，更重要的还应该想到唤起他作为一个人的崇高感和神圣感，我们可以通过英雄和伟人们以及他们所创造的业绩，来点燃他们渴望在未来的岁月里创造伟大业绩的火焰，从而激发他们对学习知识的热情。在教学活动中，师生之间的心理状态和情绪、情感是相互影响、相互强化的。在课堂上，学生的听课状况反映出他们的学习心态，不同的学习心态对教师的情绪所带来的影响是不同的；积极、主动的学习心态对教师的情绪起着鼓励的作用，使教师的情绪振奋，有助于教师教学思路的展开；相反，消极、被动的学习心态对教师的情绪却起着压制的作用，使教师的情绪萎靡，不利于教师教学思路的展开。同样，教师的情绪、情感对学生的情绪也起着明显的感染作用。善于调节和克制自己情绪的教师始终能努力营造和谐、宽松的课堂气氛，易于激发学生积极的情绪，有助于改善他们的听课状况；相反，不会调节和克制自己情绪的教师，就很容易对各种教学情境无能为力，并因此而时常冲动、发脾气，这样会给学生造成情绪上的压抑，使他们产生忧郁、怨恨、兴趣降低等消极的心态，不利于改善学生的听课状况。 五、强化教育科研是教育改革的理论保证 进行教育改革，必须有正确的教育科学指导。推进教育事业健康发展，深化教育改革，全面提高教育质量，提高教师素质都离不开教育科研。广大教育工作者要带头学习教育理论，掌握教育科研方法，尽快地适应当前教育改革的需要，这也是每一位教育工作