从校企合作看校-社协同教育在高校教育中应用发展.docVIP

从校企合作看校-社协同教育在高校教育中应用发展摘 要：协同教育是未来教育的主流，协同教育以其独特的优势被国内外专家看好。网络协同教育平台的开发应用成为当前的一个热门。我国协同教育在中小学有一定规模的开展，其优势能否延伸到高校教育？从当前校企合作作为出发点，对部分学生和企业进行调查研究表明，很大程度上认可高校开展校-社协同教育。根据协同教育的概念、应用，来探讨如何在高校中开展校-社协同教育，有针对性的提出网络校-社协同教育平台的构建与实现技术。 关键词：校企合作；协同教育；高校教育；网络平台 引言 当前国内大学生数量的急剧增加，使我们在面对高校教育上面面临着巨大的挑战，教育质量实习就业等等方面的压力，众多压力使得我们不得不去探求新的方法去解决这一难题。协同教育是未来教育的主流，计算机网络的快速发展，为我们提供了很好的平台。因此对网络协同教育平台的开发研究也成为目前的许多课题。 一：基础理论与研究背景 “协同教育”是协同学理论在教育领域应用而形成的新的教育理论[1]，我国主要把协同教育分为三大子系统：家-校协同教育系统、校-社协同教育系统和家-社协同教育系统[2]，研究的重点就是如何发挥学校、家庭和社会三者在教育中协调发展，起到1+1+13的效果。国外的协同教育起步比较早，美国K-12教育就是协同教育应用实例。我国协同教育的研究也有一定的时间了，但是相比国外还是比较落后的。从国外协同教育方面的论文与国内协同教育方面的论文进行对比来分析，看出协同教育在的国内发展与在美国等一些国家还有一定的差距。在“十一五”期间，协同教育作为一项重要研究课题，由南国农、李运林等49名专家组成协同教育研究课题小组，对协同教育进行研究，同时构建良好的协同教育网络平台。国内也已经建立起了许多的协同教育网络平台，主要是阳光通--中国协同教育网，还有许多地方的协同教育网。目前协同教育是开展在中小学教育，因此，国内协同教育一般指家校合作[3]。 研究背景：近年来我国大学生的数量扩大，导致了许多人提出今天的大学生教育现状：大学生数量越来越多，质量越来越低。其实不难理解，随着大学生数量的增多，必然会导致许多学校老师资源的紧缺以及学生的管理程度大大降低，就导致大学生的学习自觉程度来决定学生的能力。同时今天的企业在招聘时大多都要求有一定的工作经验，那么势必会使许多的应届毕业生在找工作是频频碰壁，甚至许多人对高校教育都失去信心。通过对数百名大学生的问卷调查分析得到：近百分之九十的学生都期望能够得到实际的实习经验。从无忧网、智联招聘等多个招聘网站上面的近千个职位来看，近百分之八十五的职位都明显的提出要求有两年左右的工作经验。从中发现，许多企业都期望能够收到有工作经验的大学毕业生，但是却往往并不愿意提供在校生实习的岗位。近几年来，我国大学生人数数量的大量增加，如何面对这一问题？势必成为了我们关心的重点。 二、协同教育平台：校企合作的扩大版 目前许多的学校都有与一些实体企业进行合作，具有针对性的为学生提供实习机会，这样大大的提高了学生的实践经验。但是近几年来我国大学生人数的大量增加，校企合作很难满足数量如此巨大的学生群体。当前学生实习情况可用下图来表示： 从上图我们可以看出目前校-社协同教育在高校中的应用主要就是集中于校企合作的企业之间，很少一部分由学生自行寻找。我们根据上图可以得出以下几点： 优点：1、可以为一少部分学生提供真正的实习机会。 2、企业是有校企合作的，从安全等各个方面来说具有可靠性。 缺点：1、只能够为少部分的学生提供机会，而大多数的学生是没有机会的，也就是说校企合作的能力对于当前的学生群体来说太小了。 2、学生的实习是由学校来安排的，岗位都是固定的，与学生的实际想法和需求会有一定的矛盾。 3、企业是以利益为目的的，导致许多的校企合作企业对实习生是放任自由，约束力不强。 4、学校大部分都是依据自己的教学思路，对外部的企业的实际要求联系不紧密，因此学校不能够及时对教学内容以及培养方案进行更改。 由上可以看出，目前的校企合作还存在许多的问题，其中最大的问题是面临当前我国大学生的规模越来越大，校企合作企业是远远不能满足大规模的学生群体。由此也可以看出来传统的模式还是存在一定的问题。随着计算机网络的迅速发展，为我们提供了很好的前景。由于网络具有时间和空间的跨度，使得我们能够在不同的时间和空间来进行学习和交流。因此利用现代信息技术加强学校、家庭和社区教育当前研究的重点，因此目前许多的协同教育平台纷纷建立。目前我国的协同教育平台是基于家校合作而产生的，诸如“家校通”、“校讯通”等等，那么高校如何来建立有效的良好的协同平台？最好的就应该是由学校、学生、企业和相关专家来共同组成，并且各负其责，互相沟通。具体如下图：