以人为本树立威望 提升素质办好学校.docVIP

以人为本树立威望 提升素质办好学校摘要：随着知识经济的变化，素质教育的全面实施，课程改革的不断推进，校长的威望在实施领导和管理的过程中，占据着越来越重要的地位，对一个学校的管理效果起着决定性作用。所以说，作为一名学校的领导者，要提高学校的生命力和办学水平，办好人民满意的学校和教育，关键之关键应在于形成和提高自己的威望。 关键词:校长；威望；权力性；非权力性；影响力 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。校长，作为学校的最高领导者，肩负着学校的管理、决策、服务、引领等多项任务。然而，在无形中也让校长们承担起更多的责任，感受到更大的压力，造成一种负担。据有关调查资料显示：超负荷工作已成为当前校长的普遍现象，校长在工作中常绷紧的几根弦主要有：质量意识、发展意识、创新意识、改革意识、科研意识、责任意识、服务意识和安全意识。 虽然责任大，负担重，工作难，既然接受了校长这一工作就得想一些办法，采取一定的措施，提高管理能力，提升办学效益，下面我结合自己的工作实践，谈一些看法。 随着知识经济的变化，素质教育的全面实施，课程改革的不断推进，校长的威望在实施领导和管理的过程中，占据着越来越重要的地位，对一个学校的管理效果起着决定性作用。所以说，作为一名学校的领导者，要提高学校的生命力和办学水平，关键之关键应在于形成和提高自己的威望。 所谓威望，简而言之，就是指威信和声望。一个人威望高，就能得到他人的尊重，信赖和拥护。校长是一个学校的核心也是一个学校的灵魂（杜威），校长威望的高低，直接影响着学校工作的开展，影响着领导班子的凝聚力，教职工的工作积极性以及良好校风、教风、学风的形成。 校长的威望从哪里来呢？ 校长威望的形成受多种因素综合制约，其中主要包括：权利性影响力和非权利性影响力（角色性影响力和非角色性影响力）。校长的威望既不是上级赋予的，也不是自封的，更不是靠四面讨好、八面玲珑得来的，而是靠权利性影响力、非权力性影响力建立起来的。 权利性影响力，又叫强制性影响力，它是领导者掌握了一定的权利，能对被领导者实施奖惩、决定物质和非物质报酬和资源的分配等手段，使之不能不对被领导者的心理产生很大的影响，（换言之说就是职务性权利，是上级机关任命你或聘任你时给你的权利，随职务的存在而存在，随职务的消失而消失。）但作为农村初中校长，来自权力性的影响力极其有限。 农村校长的威望主要是靠非权力性影响力逐步建立起来的。 非权力性影响力又叫自然影响力。他是校长自身的品格因素而自然形成的一种作用力，也就是我们平时所说的人格魅力。它主要包括三个方面：校长的道德素质，专业素质和心理素质。德才兼备是校长威望产生的基础，以德治校，是校长威望升华的催化剂。（要真正实现以德治校的构想，使校长的威望得到升华。校长就得注意以下几个方面。） 1、校长必须保持好自己在教职工心目的形象。校长的形象就是学校的形象，“有什么样的校长，就有什么的学校”。首先，校长的行为符合礼仪常规，可以在人际交往中树立良好的形象。校长的仪表整洁大方，头发一丝不乱，衣领干干净净，皮鞋擦得锃亮，给人的印象就是爽，别人也愿意与这样的校长交流，交往。其次，作为一名校长，必须有很好的品德，修养。校长的品德修养对教师的影响是非常大的，常言道，近朱者赤，近墨者黑。如果校长不计较个人得失，忘我地工作，公平公正地处理事情。教师们看在眼里，记在心上，渐渐地，大家都会比奉献，比成绩。 2、校长的才华，能力对教师最具有说服力。学校是知识分子聚集的地方，如果校长能在某一领域里有优秀的表现，教师才会信服。比如说，校长能在他所任教的学科或某一领域 有出众之处，又比如校长在教师会上以丰富的语言，流畅的表达发表精彩的讲话，或者上一节全校的公开课；或者时有教育教学论文在知名报刊上发表。这样教师们就会感到校长的能力强，有感召力，自然对校长佩服得五体投地，一谈起校长就会竖起大拇指，倍感自豪，工作起来也就特别有激情。 3、校长要摆正角色，更新“官”念。校长在学校除了明确自己的岗位责任外，更重要的是要明确自己扮演的角色和更新“官”念。我一直在讲“学校无官”，并用这一思想来约束自己，鞭策自己。“官”《现代汉语词典》解释为：政府机关或军队中经过认命的，一定等级以上的公职人员。根据这一解释，因为校长并不是政府机关和军队的公职人员，所以校长自然就不是官。就不能有“官气”和“官腔”，不能有“官本位”和“官行为”。如果把校长当官做，以校长自居，无形中就会拉大和教师的距离，甚至引起教师的反感。校长应该清醒地认识到，自己的角色是“教师的教师”（苏联教育家苏霍姆林斯基），是管理者也是服务者，是组织者也协调者，是领导者也是执行者，是学校校长也是老师的朋友。校长的这个职位意味着责任，意味着奉献，意味着对教育事业的不懈追求。