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信息技术在特殊教育中应用探究摘 要 如何利用信息技术为有特殊教育需求人群提供相关服务支持，正在成为我国特殊教育实践中一个值得探讨的问题。就特殊教育发展中存在的问题及信息技术在特殊教育中的应用原则和实施模式等方面进行探讨。 关键词 特殊教育；信息技术；缺陷补偿理论 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0123-02 Research of Applying IT to Special Education//Li Chao, Zhao Xiaoyuan Abstract How to utilize the information technology to offer relevant service support for special groups becomes a question that is worth probing into in special educational practice of our country. This text probes into the problems existed in special education, the principle of IT used in the fields of special education and how to implement the special education informationization etc. Key words special education; information technology; defects compensation theory Author’s address Tianjin Radio TV University, Tianjin, China 300191 信息技术作为当今科技中发展最为迅速，对社会生活影响最大的一极，不仅带来日新月异的技术和便捷的生活方式，也将社会公平的理念植入人心。“我们在为计算机及信息技术的飞速发展所带来的巨大变化而雀跃得时候，我们那些特殊的同胞正以他们特殊的方式惊喜地关注着信息技术的一举一动。更为重要的是，我们那些特殊的同胞更需要信息技术的帮助。” 1 我国特殊教育的发展状况 特殊教育是指利用普通或特殊设计的课程、教材、组织形式给特殊学习者提供的教育及相关服务。广义的特殊教育中学习者是指一切与正常人不一样的群体，狭义的是指盲、聋、弱智、肢残等11类残疾群体。本文只限于对狭义的特殊教育学习者进行研究。 虽然我国近些年来在特殊教育这一块投入不少人力、物力和财力，取得巨大的进步，但是相对于当前特殊教育的发展需求而言，远远不能令人满意。 与发达国家相比，在我国从事特殊教育的教师数量非常有限，期望像日本等发达国家实现特殊教育师生比接近于1:1，目前来说在我国还是存在比较大的困难。信息技术手段虽然不能完全改变特殊教育中师生比较低的状况，但是通过借助计算机辅助教育方式，可以为特殊教育的学生提供类似于个别化教学的课堂学习或者课外实践活动。 据不完全统计，我国的特殊学校总数、招收学生的数量、每年毕业生的数量整体上呈现递增趋势。但是，毕业生人数并没有明显的改观，每年还是有相当多的人不能毕业。特殊教育学生人数的不断递增说明我国特殊教育在发展壮大，同时毕业人数的缓慢递增也说明加大对特殊教育投入力度非常迫切，尤其是对特殊教育中教师信息技术手段的教学能力的培养，学生应用信息技术方便学习能力的培养。 2 信息技术在特殊教育中应用的原则 技术不是万能的，并不是一经引入信息技术，特殊教育的质量就会自然而然地提高。因此，在特殊教育中应用信息技术必须依据一定的原则。 2.1 正确运用缺陷补偿理论 “缺陷补偿理论认为任何人在一个方面出现缺欠，将会在另外一个或几个方面得到补偿。”比如：听觉障碍学习者，由于先天或后天原因部分或全部丧失语言和听力能力，他们在视力上得到加强；视觉障碍学习者由于丧失了视觉能力，因此在听觉和触觉上有所加强。在教学中要注意根据他们的特点进行教学设计，做到扬长避短。 在听觉障碍学习者教学中，要更多地运用表现实景的影视文件以及生动、略带夸张的动画和丰富多彩的图片，形象、真实地突出教学的重点和难点；在视觉障碍学习者教学中，要利用他们听觉的发达，对于难以理解的景物描写可以通过播放表现这种情景的音乐来刺激学生的想象能力。 2.2 直观性与抽象性相结合的原则 特殊教育教学是以形象直观为其特点的，但是直观的感性认识只能产生表象，掌握知识还必须从大量直观材料中去提高、概括和抽象，上升到理性认识。对于视觉障碍的学习者，要突出听觉；对于听觉障碍的学习者，应该特别突出色彩