信息技术应用有效提高农村小学语文课堂教学效率.docVIP

信息技术应用有效提高农村小学语文课堂教学效率随着信息技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能；同时其又集各种功能于一身，在教学中多媒体课件具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。从而成为课堂教学信息呈现的重要手段。同时多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了小学语文教学内容的呈现方式。 人们获取知识是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。现代教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其它媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们,注意力的稳定程度和对象本身的特点有关,如果注意对象新颖、丰富而又富于变化,注意力和兴趣就比较稳定和持久。 1、有效运用现代教育信息技术，激发学生学习语文的兴趣。 应用现代多媒体信息技术在创设教学情境，吸引学生注意力，激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。甚至可以把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势。例如教朱自清《春》一文时为了提高学生学习兴趣，精心设计了一个课前图片导入和视频录音朗读环节：在讲授新课之前先播放春、夏、秋、冬四季的风光图，让学生观赏并指出哪一幅是春景图，并要求学生用语言描述画面内容，还可以吟诵所学的描绘春天的诗句，像“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”等等，然后播放视频朗读录音。让学生欣赏那美不胜收春景图和配音老师抑扬顿挫、铿锵有力、丝丝相扣的朗读。 2、有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，增进学习效率。 教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，或者有些地方是“妙不可言”。这时，只凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。例如，在《美丽的丹顶鹤》一文的教学中：插图上的丹顶鹤很美丽，我们农村的孩子，对于丹顶鹤，只知道是大鸟，对于书中描写的，学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。这时，教师可利用多媒体把视频一放，学生一下就明白了：丹顶鹤不但有颜色美，还有飞翔美、高歌美。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势。 3、有效运用信息技术，培养学生的朗读能力。 信息技术具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。如《三峡之秋》是一篇优美的写景抒情散文。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。在教学这一课时，我利用计算机展示秋天早晨、中午、下午、夜晚的三峡美景，让学生在优美的意境中去体会，去领悟，去有感情地朗读。在此基础上，我让学生利用计算机上网找找有关三峡的知识，然后结合自己的想法再画一画三峡之秋。学生在这一学习过程中，无形中培养了探究的精神。 4、有效运教育信息技术进行“口语交际”教学，以说促写，提高学生口头表达能力。 现代技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写“寻找春天”为例，当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入：“同学们，春天已向我们悄悄地走来了,她生机勃勃,清新可爱,你们瞧见了吗?”顿时,学生纷纷发言.“你们还想看看吗?”“想!”一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，陶醉在其中.“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师