传播学知识谱系生成的三个关键词——从“学科互涉”到“学科规训”.pdfVIP

莩东。拜宜 2011年第7期 文学语言学 传播学知识谱系生成的三个关键词 ——从“学科互涉”到“学科规训” 梅琼林 连水兴 【摘 要】从20世纪初以来，传播学的学科知识谱系一直在不断地成熟和完善，但作为一门多学科交叉 的边缘学科．其学科的合法性仍然被学界质疑。本文以“学科互涉”、“知识越界”和“学科规训”三个关键 词作为研究视点．深入探讨了传播学知识谱系生成的历史过程及其发展前景。 【关键词】传播学 知识谱系 学科互涉 知识越界 学科规训 [中图分类号]G20[文献标识码]A[文章编号]1000-7326(20l1)07-0137-05 一、学科互涉 传播学是一门多学科交叉的边缘学科，它的产生反映了社会科学同自然科学逐渐融合的趋势，这已 经成为众多传播学研究者的共识了。中国学者徐耀魁在《传播学的发展》一文中指出，传播学是借鉴现 代社会科学和自然科学理论和方法的结果．是多学科交叉的产物。llJ而陈卫星认为：“传播的概念打破了 传统的科学领域的划分，形成当代社会科学中最令人眼花缭乱的学术嫁接现象。……它打破了传统的知 识和学科分类．能够把来自其他不同学科领域中的理论问题都统摄起来。”闭事实上，如果从传播学学科 发展的历史过程进行考察。我们可以发现，现代传播学学科知识谱系的生成，是20世纪以来自然科学 和人文科学研究中学科互涉现象的必然结果。 科、交叉学科、边缘学科、混合学科、多科性．港台学者则译为“科际整合”。尽管译法各不相同，但 却隐含着共同的指向．那就是学科之间的交叉与融合。关于学科互涉的起源，20世纪60年代，经济合 作与发展组织的教学及改革中心第一次在世界范围内进行学科互涉活动调查时，发现了五个源头，即自 然科学的发展、学生的需要、职业培训的需求、社会的基本需要和大学的功能与管理问题。美国学者克 educ8tion)、文 莱恩和纽威尔认为，除了熟悉的动机以外，还有一些新的推动力，即普通教育(geneml 科研究(1ibemlstudies)和职业培训；社会、经济和技术中的问题解决；社会的、政治的和认识论的批 评；整体的、系统的和超学科的研究；借鉴的互补性交流和亚学科互动；新领域、混合团体和机构间的 联盟：人才培养与机构规模的缩小等。因此，“旧源头与新源头以及某些情形下本质上不同的活动的出 现．导致了学科互涉活动新的复杂性。”p】{n¨鼬20世纪以来学科间的这种复杂的交叉与融合，意味着现 作者简介梅琼林．武汉大学新闻与传播学院教授、博士生导师；连水兴。武汉大学新闻与传播学院博士生(湖 北武汉．430072)。 一137- 代传播学知识谱系起源语境的复杂性。 学科互涉理论化的方式很多，如果将其比作一个学术光谱的话，那么，在光谱的一端，工具主义将 学科互涉看作一个经验问题：在光谱的另一端。认识论将其视为一个理论问题。这种不同可以体现在两 aIld 个“隐喻”上，即搭建桥梁和重新建构(brid躬building 与稳同的学科之间，而且通常有一个应用方向，大多数工具性计划都是搭建桥梁式的。相对而言，重新 建构则给学科带来部分变化，它通常具体体现为对学科重构的状态的批评，以及不管是含蓄地，还是明 显地，对流行的知识结构的批评。栩(睁m’通过具体的考察我们可以发现，在传播学知识谱系生成的过程 中。这两种学科互涉方式发挥了重要的作用。 美国学者克莱恩认为．社会科学领域的第一个重要的学科互涉运动，发生在第一次世界大战末到 20世纪30年代，这次运动主要以一种桥梁搭建形式，把大量的方法从自然科学领域借鉴到社会科学研 究领域。正是借助于这一次的学科互涉运动．现代传播学建立了最初的学科知识谱系的雏形。20世纪 以后，由于受到自然科学的强大影响，社会科学的发展越来越表现出一个显著的趋势，就是由传统的定 性研究转向定量研究，特别是在经济学、社会学、心理学、管理学、政治学中，大量的数学定量分析方 法被采用。这种潮流风潮很快就影响到传播学研究领域，并对现代传播学知识谱系的形成产生了巨大的 影响。20世纪30年