公立普通高中班级教学管理的教育公平问题研究.pdfVIP

考试与评价TESTINGANDEVALOUATION 公立普通高中班级教学管理的教育公平问题研究 慧仙 信阳师范学院教育科学学院 【摘 要】公立普通高中教学是我国现行的最为普遍的高中教育模式，它有别于私立学校，它能更加规范的进行班级教学管理。 高中阶段班级教学管理是每一个学校都极力建设的系统工程，而其中教育的公平问题又是最为基础的。对这方面问题的研究应该从 三个主要方面来进行：班主任、科任老师和学生本身，只有这几者通力合作，才能更好的解决班级教学管理的教育公平问题。 【关键词】公立普通高中 班级教学 教育公平 班级是学生在校园生活、学习和成长的重要场所，建设良 就会使我们的课堂教学不合理、不公正的情况大大减少，这样 好有序的班集体是学校一切工作有效开展的前提和保障。班级 就有利于我们教育公平的实现。因此我们应该树立课堂教学的 教学管理是校园建设的系统工程，涉及到许多与人有关的科学 公平观念，建立一种公平的教学秩序。班级内部公平的教学秩 领域，因此它需要管理者掌握的知识领域非常广泛。在这之中， 序的形成无疑能够提高学生的积极性，从而提高学习效率， 教育的公平问题又是最为基础的。教育公平是国家对教育资源 每个学生都能获得展现自己的机会。 进行配置时所依据的合理性的规范和原则，它以社会公平为基 2．能够尊重每一个学生的发展差异 础，只有达到教育的公平，才有构建社会主义和谐社会的可能。 在高中阶段，每个教学班大概有六七十个学生，他们的水 一、公立普通高中在班级教学管理中实现教育公平的作用 平参差不齐，面对这种情况，教师要尊重每一位学生，因材施 私立普通高中和公立普通高中的不同之处在于，它的举办 教，保证每个学生顺利成长。当然这种 “公平 ，不能采取 “一 人不是国家机构，它的资金来源于非国家财政性经费，它面向 刀切 的方法来平等对待学生的差异，不能以同样的期望来要 社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特 求每位学生，也不能采用同样的方法对待优等生和后进生。相 定的群体和公民个人，它是以提高升学率，提高知名度来增加 反，教师应该切实根据不同学生的程度来采取相应的教育方法， 生源的，对他们来说，盈利为主，办学为辅。对比二者，在公 不阻碍优等生的发展，也不能 后进生感到自己被冷落，发挥 立普通高中，班级教学管理更加具有公平性可言，因为它是国 后进生的特长。总而言之，每一位学生都能被尊重，都能在适 家办学，更能顺应国家的教育政策，比如提倡素质教育，倡导 合自己的发展轨迹上顺利成长。 “有教无类 等等，所以公立普高更能实现班级教学的公平管 3．能够实现教师自我素质的提升 理。班级教学管理是学校管理中重要的一种管理方式，是管理 在班级教学管理中，实现对学生的教育公平，这对于教师 者通过一定的管理手段，使班级教学活动达到学校既定人才培 的要求就更加严格。每个学生都是拥有独立人格的个体，都有 养目标的过程，是正常教学秩序的保证。 极大的可塑性，蕴藏着无限的发展潜力。在这种情况下，教师 1．能够树立课堂教学的公平观，建立公平的教学秩序 要想达到教学管理的公平合理，就必须具备正确处理公平与差 在课堂教学中，之所以仍然存在不公平现象，绝大部分是 异的关系，科学合理的分析学生的实际知识水平，把握学生层 因为教师还没有树立课堂教学的公平观念。课堂上不平等的师 次以及个别差异，并且能够做到在课堂教学中根据这些差异采 生关系，会导致教师忽略学生独立的人格，不尊重学生的创新 取不同的教学策略，精心安排教学进程。教师的精神境界能够 能力和实践能力等等，而以自我为中心任意去对待学生，从而 决定他处理班级教学事物的能力，如果做这些他都能够游刃有 造成课堂教学的不公平。而教师如果做到无差别的对待学