借助试题评价“六项指标”进行作文备考——以2015年全国新课标卷为例.pdfVIP

进行作文备考 1 ——以205年全国新课标卷为例 口谢 涛 教育部考试中心张开老师在解读2015年分。”我们也可以套仿一句名言：作文的外延与 高考作文特点时指m，目前，教育部考试中心 生活的外延相等。《普通高中语文课程标准(实 和省级考试机构对作文试题评价主要依据六 验)》也要求学生“积极参与生活，体验人生，关 条标准：可写性、选择性、导向性、探究性、防套 注社会热点，激发写作欲望”。 性、难易度。既然如此，我们何不借助这“六项 可以有选择的看电视：《新闻联播》《焦 指标”来进行作文备考呢? 点访谈》《感动中国十大人物颁奖晚会》专题 一、可写性——作文就是生活的一部分 片等： 可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌 可以有选择的阅读报刊：《半月谈》《中国 生．有背景了解：试题的内容是考生熟悉的，甚 青年报》等有关时事的文章。 至是社会热点、国家大事。 自然也要阅读生活，以“我”为圆心，以学 2015年全国新课标卷I，围绕“父亲开车校生活、家庭生活、社会生活为半径的范围中 打电话，女儿该不该举报”话题写作。材料源于 检索。 2015年5月9日《楚天都市报》的一则简讯，属于 对触动自己心灵的事件，对社会热点问 近期的社会新闻事件。Ⅱ卷围绕“三个当代风 题，要记录，要思考，要表达。 采人物，谁更具风采”话题命题，材料同样来源 当然，“可写性”中还包含公平性。命题不 于现实生活，如“大国工匠”就是2015年五一节会脱离学生生活实际，不会违背学生认知规 播放的系列记录片《大国一r匠》的内容。 律，尤其是全国卷，一定会考虑到不同区域、不 可见，作文题目紧密联系现实生活，和考 同层次的考生实际。 生的生活经历及人生体验息息相关：如果考生 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，有 只忙于低头读书，陷于题海，能应付这种密切 了深厚的生活积累和对生活的深刻感悟，就不 联系生活实际的题目吗?难道不应该“家事、国 难写出洋溢时代气息的考场作文。 事、天下事，事事关心”吗?据此，我们的对策 二、选择性——巧于展示自己的爱好特长 是：关注生活，积累生活，思考生活，表达生活。 选择性指考生对立意角度、文章内容、文 叶圣陶先生说：“作文就是生活的一部 体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样 4 New EntranceExamination University ．j 性。前两个指标在试题题干上常写成“立意自 2015年全国卷I作文题用“女儿举报父亲 定”，后两个指标在试题题干上常写成“文体自 开车打电话”的新闻事件，卷Ⅱ创设“风采人 定”。 物”评选的情境，都是基于“立德树人”的价值 从立意角度看，2015年全国卷I作文的立取向，渗透了依法治国的理念，体现了社会主 意就呈现出多个角度：如写给小陈，可以点赞， 义核心价值观。作文试题的教育功能得到彰 对她举报父亲的行为表示理解和赞同；可以质 显。 疑，批评她举报父亲有违伦理常情；也可以点 对此，我们复习应考的策略是：永远传递 赞质疑并存。如写给老陈，可以宽慰和劝导，可 正能量。 以批评和指责，可以批评和劝诫，可以分析和 好文章是靠主旨的光彩照亮的。那些彰显 说服，也可以几点并存或任意组合。如写给警 爱国主义精神、弘扬中华民族传统美德、体现 方，可以点赞，称赞他们依法执法；可以质疑、 社会主义核心价值观的文章，总给人一种积极