借quot;力quot;助推班级发展.pdfVIP

【科学管理】 借“力’’助推班级发展 洪跃琼 (福建省晋江市第一中学，福建晋江362200) 摘要：本文结合平时的点滴班级管理策略对如何推动整个班级的发展做出了两大方面的总结。即借“力”挖 “力”；用“力”促“风”。重点从有效地嫁接家校联系，有效地结合素材渗透德育，恰当地树立班级学习典范等几个方 面，总结有利于助推班级发展的策略，旨在为以后的班级管理提供有针对性的管理策略。 关键词：家校联系，素材，典范，班级发展，班主任 一个班级的发展单靠班主任的力量往往是不够 何乐而不为呢?其实，表扬学生就是表扬家长，批评学生 的，它需要调动全方位的力量，多管齐下，借“力”挖 就是在打家长的脸。当然需要批评时，要委婉一点，留一 “力”，用“力”促“风”，进而推动整个班级的发展。 定的空间让家长自己去思考、去观察。因为我们的学生 一、借“力”挖“力” 正在成长。可塑性很强，要用发展的眼光看问题，多鼓 借“力”挖“力”指的是借助家长的力量来更好地挖 励，多用些“只要……，你的孩子就会o 99这类的语言； 掘学生的潜在力量。家校联系是班级工作的一项重要 多建议，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教 环节，这个环节若是做得好的话，我们的班级管理工作 育孩子。这样能营造一个和谐的家庭以及和谐的班级。 就会比较轻松。当然要做好家校联系，首先就要把握好 形成合力，达到一定的教育效果，进一步挖掘出学生内 与家长沟通的技巧。下面我就谈谈自己平时的几个做 在的潜力。有一次，我们班一位学生家长打电话来问她 法： 孩子在校的情况．我的回答是：“表现不错，而且学习有 1．与家长谈话时，多表扬，多建议，少批评。哪个家 提升的趋势。”接着她又问：“老师，你有没有发现我女儿 长不喜欢听到自己孩子优秀的消息呢?如果我们先把 和男同学走得很近呢?”我的回答是，“在学校，暂时还没 好的一面传达给家长，我们高兴、学生高兴、家长高兴。 发现。”她义说，“这个寒假，我发现我女儿会与男孩子出 (上接166页) 角色向多重角色的转换．即领导者、组织者、鼓励者、建 题，对现实社会中价值、规范的认同情况和期待，进行积 议者。要积极改进传统的基础文化课程评价方式。不仅 极的行为诊断和心理咨询辅导，这样才能正确引导学生 要关注学生知识、技能的理解、掌握和能力的提高，还要 个性发展。 关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；不仅耍关 6．教学实践的反思者、教育教学规律的研究者。“教 注学生学习的结果。还要关注学生获得过程中所作的 而不恩则退，思而不教则废”。基础文化课教师要不断地 努力；不仅要关注教师对学生的评价，即以学生作为评 学习新理论。学习先进的教育思想和理念，不断更新自 价的对象，还要关注学生的自评、互评，即学生作为评价 己的知识．把它们转化为教育实践行为；另一方面，教师 的主体。应将学生评价贯穿于学生学习的全过程，既要 要学会反思实践，学会从纷繁复杂的教育实践与教育现 发挥学习评价的甄别功能(在职业教育中非主要功能)， 象中寻雅和发现存在的主要问题，分析问题产生的原 又要加大学习评价的激励功熊与教育功能，使学习评 因，探索教育教学的规律。只有这样，教师才能克服自己 价有利于营造良好的学习环境。有利于教学活动的调 教育教学经验的局限性和片面性，才能更加积极主动地 控。有利于学生和教师的共同成长。 吸纳别人的成功经验．