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小学教育 关于小学生班级自主管理能力培养的研究 陆娇琳 (广西钦州市钦南区沙埠镇中心小学广西钦州535000) 摘要：班级是学校教育的基层组织和单位，是学生实现自身发展和社会化的重要场所。f1J随着教育改革的推进，人们对班级管理研究 有了较大的进展。班级管理的具体运作，不仅影响到班级教育功能的发挥，而且事关学生的健康发展。当前我们生活节奏日益加快，对人的 心理素质、个人自主管理能力提出了巨大的挑战。在这样的社会环境下，个体要适应多元化社会的要求，顺利应对学校和将来社会生活的各 种压力和挑战，就要具备完善的自主管理能力，从而更好地实现自我价值。本文先是阐明了小学班级中培养学生自主能力的重要性，再试着 提出相关办法，以此来提高小学生在班级中的自主管理能力。 关键词：小学班级管理 自主管理能力培养 引言 管理方法上，以学生是否听话、学生是否学习好、是否遵守纪律作 2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，为评价学生的标准，要求学生要听从教师的安排，学生的思维与行 审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020动自始至终都要在教师确定的轨道上运行，以行动的整齐划一作为 年)》。会议强调“把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育 管理得法的唯一标准。在教育评价上，强调顺从教师权威，学生的 规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分 优劣完全取决于“命令执行”的快速程度和准确程度，教育管理工 调动学生的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工 作完全忽视了教育的时代特征与被教育者的年龄、性格特征，班级 作的出发点和落脚点。”o]／J、学阶段在整个教育阶段中起到基础性的 管理是一种完全自我封闭的、狭小范围的小生产式的管理。这种管 奠基作用，在知识与能力并重的时代，从小就着手培养学生的自主 理模式，在一定程度上对于学生知识的学习与纪律教育是有积极作 管理能力就越发显得重要了。那什么是学生的自主管理能力呢? 用的。但是，由它带来的负面影响也应引起教育界同行们的共同关 1．世纪末、20世纪初，西方教育史上出现了“新教育运动”。口1 注，这种观念不利于培养全面发展的竞争性人才，抑制了学生自主 当时倡导的民主管理、主动参与、尊重个性、培养能力构成了自主 性与创造性。21世纪的教育强调培养学生的自主、自立与自强精 管理的雏形，而教育中所提到的自我管理，通常有两种含义，一种 神，强调“以人为本”[8】与学生的主体性教育，要求学校教育要培 是群体层面的自主管理，另一种是个体层面的自我管理，在本文的 养具有个性的创新型人才，变封闭性、求同性、静态性为特点的传 论述中，自我管理取后一种含义，主要侧重于个体层面，即自主管 统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性和多向性为特征 理是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的 的现代的班级管理模式，使学校教育与班级管理适应新时代与新社 主体性，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。 会的需要。 我国教育的目标是为祖国培养面向现代化、面向世界、面向未 2实现学生的自主管理是教育改革与发展的必然要求 来的人才。在当前的教育改革背景下，既然要以学生为主体，充分 目前，我国正在进行新一轮的课程改革，本次改革提出“注重 调动学生的主动性，培养他们的自主管理能力，那么抓紧小学生自 培养学生的独立性和自主性”，力图突出学生的主体性地位，强调 主管理的实践研究己凸显它的重要性，因为自主管理的理念就是本 学生应全面发展。薪课程从课程目标、课程评价等方面对学生的自 着“以学生为主体”[41的观点，致力于学生成长成才的宗旨。然而， 主发展提出了非常具体的要求。《关于基础教育改革和发展的决定》 纵观以往研究，大部分研究者只强调班主任的“放权”口j，只有少 明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。这 数研究者从培养学生的自主管理能力人手。在此，希望通过对学生 次课程改革对于学生的看法坚