加强班级管理,提高集体凝聚力.pdfVIP

教学交流 简论小学数学教学 摘　要：一个优秀的班级一定是一个团 结积极向上的班级、一定是班风正学风浓的 贵州省威宁县盐仓镇施家营小学 王守琴 班级，一定是具有较强的集体凝聚力的班级。 在具有凝聚里的班集体生活的学生都会极具 摘　要：学习的最好指导教师是兴趣， 培养了学生探索新知识的学习兴趣。同时， 责任感，为班级荣誉而拼搏、喝彩。一个班 孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐 也培养了学生思维的准确性、敏捷性、灵活性。 级的凝聚力不是说说就会有的，而是需要班 之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。随 四、充分利用学具让学生动手操作，强 主任老师的班级管理艺术，让 着新课改的推进，教师在教学过程中要更多 化学生学习兴趣  学生成为班级的一份子，帮助 的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣， 学生是学习的主体，而知识获取的过程 学生形成集体观，形成强烈的 在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。 更是一个主动学习、愉快接受的过程，由此 集体荣誉感。 关键词：小学数学；探究意识；激发兴趣 可见，学生在学习活动中不是一个被动接受  关键词：管理艺术 提高 者，而是一个主动参与者。然而人都有惰性， 凝聚力 一、创设问题情景，培养学生的探究意 尤其是对于贪玩的小学生而言，要让他们主 识 动的去探索更是不容易，所以这就依赖于教 刚刚毕业的小学生，带着 在传统的数学教学过程中，教师都是站 学活动中的主导者——教师了。 好奇与憧憬，迈进初中大门， 在三尺讲台上口干舌燥的讲课，教师主动讲 教师可以利用学具形象、直观、生动的 走进一个陌生班级，面对中学 课，学生被动听课。这样的教学课堂过于枯 特点。小学生天性好玩，把学具引入教学，很 的学习科目，肩负重大的升学 燥无味，学生的数学学习兴趣不高，对于一 快就会引起他们的兴趣，将教材内容直观、具 压力，他们需要一个好老师的 些自控能力较强的学生来说，他们还能够机 体地呈现给他们，这样就不断地强化了学生的 引导，需要一个好班级的环境 械性的听课，等着教师对知识进行总结，不 学习兴趣。比如说教师在教学生认识图形的时 愿意思考。而对于一些自控较差的学生来说，力 聚 凝 体 候可以发给他们一套七巧板，让他们自己拼出集 高 提 ， 理 管 级 班 强 加 熏陶，这也是家长、社会的期 他们对数学的学习并没有兴趣，在课堂上不 不同的形状，他们会在自己动手拼凑的同时记 望。作为初中的班主任老师， 是呼呼大睡就是交头接耳，扰乱课堂纪律。 住七巧板上原有的各种图形的特征。 如何将班级管理精细化，让学 为了避免学生出现这样的萎靡状态，教师应 五、联系生活，诱发学习兴趣  生以身在此班为荣，为此班贡 该在课堂