《两位数除以一位数练习》教学设计与说明.pdfVIP

《两位数除以一位数练习》教学设计与说明 张 云 (南京市力学小学，210024) 【教学内容】 依次出示上面各组题，引导学生按以下 三年级(上册)第11页练习二。 方式叙述计算过程： 【教学目标】 先算( )除以2，再算( )除以2，最 1．使学生进一步理解两位数除以一位数 后把( )和( )合起来，是( )。 的计算过程和方法，把握计算特点，提高计算 讨论：写出的每道算式中，被除数是怎样 能力。 得到的?如果用竖式计算46÷2(或50÷2、 2．使学生进一步体会相关计算方法的内 56÷2)，要先算什么，再算什么? 在联系，增强应用所学计算解决实际问题的 【说明：两位数除以一位数的基本计算方 意识，发展分析、综合和简单推理能力。 法是：先把两位数改写成几个十与几个一的 【教学过程】 和，再根据除法运算性质使之转化为相应的 一 、 算一算，比一比 表内除法，进而得到计算结果。尽管学生并 分组出示下列式题，要求口算得数。 不能在抽象的层面理解上述计算方法的依据 24÷2— 36÷3— 48÷4— (也就是所谓的算理)，但借助操作以及相应 42÷2— 63-4-3— 84÷4一 的生活经验，他们并不难感受方法本身的合 讨论：每组的两道题有什么相同和不同 理性。于是理解算理和算法的关键就在于： 的地方? 能否根据算式的特点将被除数合理分拆成几 小结：每组两题中，被除数的个位与十位 个十与几个一的和。上面两个环节紧紧围绕 正好交换了位置，相应地，商的个位与十位也 这一关键组织练习：“算一算，比一比”通过交 正好交换了位置。 换被除数个位与十位上的数字，突出口算相 提问：能照样子再编两道这样的题吗? 关式题时，要先算几个十除以几，再算几个一 二、根据给出的计算过程写算式 40÷2—20 40÷2===20 除以几；“根据计算过程写算式”则引导学生 6÷2—3 1O÷2—5 通过反向思考，进一步体会根据算式特点合 2O+3二==23 2O+5—25 理拆分两位数的必要性。这样的练习，既有 口口÷口一口口 口口÷口一口口 利于学生掌握基本的口算和笔算方法，也有 40÷2—2O 利于他们更好地体会蕴涵其中的数学原理。】 16÷2—8 三、先判断每组两题得数的大小，再任选 20+8—28