《小数的意义整理与练习》教学设计与说明.pdfVIP

《小数的意义整理与练习》教学设计与说明 王世梅 (扬州市江都区实验小学，2252OO) 【教学内容】 厘米? 五年级上册第44～45页“回顾与整理” 2．下面这些情境中，哪些可能会用到小 以及“练习与应用”第1～5题。 数?为什么? 【教学目标】 (1)数班上同学的人数。 1．通过回顾与反思、练习与应用等活动， (2)数学校里大树的棵数。 使学生进一步加深对小数的理解，体会小数 (3)称班上同学的体重。 与分数、小数与整数的内在关联，形成合理的 (4)量操场上沙坑的长和宽。 认知结构。 学生讨论后指出：生活中的有些数量是 2．使学生在用不同方式表示小数意义， 可以数出来的，数出来的结果通常可以用整 用小数描述生活现象、解决实际问题等活动 数表示；有些数量需要借助工具测量，而测量 中，感受内容与形式、整体与部分、有限与无 时有可能得不到整数结果，这时就要用到 限的对立统一，进一步积累活动经验，发展数 小数。 学思考。 上面的例子中，人的个数、大树的棵数只 3．使学生在复习过程中进一步体会数学 能用整数表示，而称体重、量沙坑的长和宽都 与日常生活的密切联系，增强自主探索与合 有可能用到小数。这是因为测量时有可能得 作交流的意识，培养学好数学的信心。 不到整数的结果。 【说明：小学数学的大部分知识都是由日 【教学过程】 一 常生活现象抽象出来的，都能找到相应的现 、 联系生活说小数 实原型。从生活中的小数入手，展开小数知 1．本单元我们学习了哪些数学知识?举 识的整理和复习，有助于学生更好地理解小 例说一说，生活中有哪些数量可以用小数 数产生的现实背景，感受学习小数的实际意 表示? 义和价值。】 先让学生分组活动，再组织全班交流。 二、联系直观画小数 注意引导学生用长度、质量、人民币、温 1．选择合适的直线分别表示0．3、0．03 度等不同类型的数量进行举例。 和0．003。 学生交流过程中，相机追问小数表示的 0 实际意义。例如： O O．1 一 袋奶糖9．8元，表示的是几元几角? 一 根铁丝3．45米，表示的是多少米多少 0 0．O1