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“虚假作文”易引发“编造”风潮 ——对2015年江苏高考一篇优秀记叙文的质疑 ◎江苏省六合高级中学张一山(特级教师) 2015年高考阅卷一结束，江苏高考阅卷组便推出 到雾气把小屋子填得满满的，溢到外面来。也分不清朦 了《王大爷的早餐店》等7篇“优秀的记叙文”。江苏省 胧中哪些是人．哪些是桌。 高考作文阅卷专家组表示，要向江苏高中师生传递一 “王大爷!老样子来一份儿!” 种信息、一种期待、一种恳请：“高中作文教学，多关心 进门的人大多要喊这么一句．就像打招呼一样点 一下记叙文吧!”笔者读完了这一组作文后以为，以《王 一份早饭，然后就坐下来跟经常碰面的“早饭友”开心 大爷的早餐店》等7篇“优秀的记叙文”引导学生写记 地交谈。等到王大爷把东西稳稳地放在他面前，他就开 叙文，只能将学生带到“编造虚假”的记叙文写作状态 始边吹边吃，满脸幸福的样子。不消几分钟，他就要向 中。我们看《王大爷的早餐店》一 在座的告别“你们慢吃”，再给王大爷来个预订：“我明 儿还来啊，您忙!”然后快步走了——去上班。 王大爷的早餐店 王大爷性格特别好，讲话和气还很爱聊天。笑眯眯 我住在一个有些年头的小区里。住在老小区的好 的，我甚至觉得他的皱纹都特别可爱!他的店面小，装 处就是——你知道小区里哪个店铺里的东西好。 修也比不上别处的快餐店，桌椅因长年的油灰显得发 我知道王大爷卖的早饭最好吃! 黑，墙也因水汽好些地方脱了墙皮。但是不知道为什么 王大爷的小店里总是挤了很多人。远远地只能看 大家都爱在这吃粥吃茶叶蛋。好像有了王大爷在，早饭 写人物的心理，却极少关注学生在写作中显露出的心 信我非常激动。这真的不是童话吗?你一定是个有魔法 理特点，对“童心”更是熟视无睹。黄老师特别善于调动 的雪人吧!我把你的回信给妈妈看，她说我是在做梦。 学生的想象力，抓住学生写作的契机，把握他们整体的 我好想跟你见一面啊!李小屹。”在学生读完自己写的 心理状态和个性特点。 贺卡后，黄老师并未立刻作点评。他让其他学生来评 在指导学生以小男孩的口吻给雪人写回信时， 价，学生们认为她写得好，插入了妈妈这个人物，巧妙 他预先作好点拨。他循循善诱地问学生这封回信什 地表现了李小屹的矛盾心理，故事丰满，内容更丰富。 么内容必不可少?学生答道，一定要写收到信的心 最后黄老师对这位同学给予了热情的表扬。 理。他紧接着问：你们认为小男孩会是什么心理呢? 在这个环节上，与其说黄老师在引导学生感受人 学生七嘴八舌地说道：“激动、开心还有好奇。”他最 物的矛盾心理，不如说他在启发学生隋节展开时内省 后问：“你们相信雪人会给你们写贺卡吗?”学生几乎 自我的心理特点。他试图唤醒学生那颗沉睡的“赤子之 异口同声地回答：“不会的。”黄老师神情凝重，痛心 心”，为那真诚的童心招魂。 疾首地说：“悲哀!不相信有童话的人，不能发现生活 黄老师的本色写作课堂是以语言为核心，始终围 的美好。”学生若有所悟地说：“说实话，我们对童话 绕着明线，在师生有序的互动与交流中灵动生成的。他 将信将疑，心里特别矛盾。”他让学生在写作中呈现 的课堂磅礴大气，放得开又收得拢，不蔓不枝，环环相 这种矛盾心理。 扣，逐步推向高潮，学生在课堂结束时思维达到了很高 有位学生这样写道：“亲爱的雪人：你好，收到你的 的境界。