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基于成就动机理论的班级精细化管理探索与实践 ——以经管类创新班为例 吴婷婷 湖北 (湖北_V-,_lk大学经济与管理学院 武汉430068) 摘 要：将成就动机理论引入班级管理中，在国内外有关大学班级管理研究的基础上，立足 于四年经管创新班管理经验，将湖北工业大学5个经管创新班作为载体，系统性构建班级精细 化管理模式以及具体实施路径，为大学的班级管理提供新的理论视点和指导。 关键词：班级精细-ft；管理：经管类创新班：成就动机理论 中图分类号：G645．1 文献标识码：A 育管理理念。应用于学生工作中精 工作者的职业成长提供指导。在方 班级精细化管理的提出 细化管理是一种科学、先进、完善 法层面上，考虑宏观、中观、微观三 大学班级是高校开展人才培 的教育管理理念．对高校班级管理 个层面的班级管理方法研究．为班 养工作的基本载体．是老师进行管 提供新思路新方法具有十分重要 级管理方法寻找科学依据．从而能 理和教育的基本媒介。“90后”大学 的意义．班级精细化管理也是未来 够有效保证班级精细化管理模式 生集体意识淡薄．导致许多班级管 学校教育及管理的发展趋势。成就 的信、效度和可操作性。在实践层 理效力减弱。传统的班级管理存在 动机是一种重要的社会性动机．是 面上．试图立足于新的教育观念． 班级管理目标虚化、班级管理过程 人们在完成任务的过程中．力求获 进行班级管理实践操作的系统研 僵化、班级管理方式行政化等现实 得成功的内部动因．即个体对自己 究．并形成一定的班级精细化管理 问题．难以激发大学生参与班级管 认为重要的．有价值的事情乐意去 模式、固定的工作平台和长效的工 理的积极性．许多班级呈现集体 做．努力达到完美的-种内部推动 作机制，也可在其他班级中示范、 “涣散”、“麻木”的惨状。然而大学 力量。近年来．人们对学生成就动 辐射和推广。 班级是高校进行教书育人的最基 机的培养进行了大量研究。研究者 2以创新班为载体的班级精 本单元．是学生在学校获得归属感 发现对于成就动机的培养只有在 细化管理实践 的基本组织．也是大学生实现社会 科学理论地指导下．系统地安排适 化的初级课堂。班级这一原来具有 宜于成就动机不同层次的具体训 湖北工业大学经管创新班建 严密组织性、纪律性的集体组织必 练．并同有效的自我监控学习行为 立于2013年．至今已经有4年的 须与时俱进．重新进行功能定位． 指导结合起来．使学生看到自己的 发展历史。创新班单独设置培养方 以便更好地服务于当代大学生的 具体进步，体验到努力的有效性， 案．实施“小班授课”和讨论式教学 成长成才。变革大学班级管理模 通过学习的成功唤起积极的情感 模式．每位学生配备特定专业导 式．提升管理效力，是充分发挥高 反应．才能从根本上改善其与学习 师．指导学习、科研活动，享有学校 校育人功能和培养大学生能力的 有关的自我效能感乃至整个自我 优势资源．为拔尖创新人才培养奠 迫切需要。 观念．提高目标明确的学业成就动 定了坚实的基础。创新班学生是从