以自然合作文化促进农村教师专业发展.pdfVIP

2013年第05期 吉林省教育学院学报 No．05，2013 OFEDUCATIONALINSTITUTEOF PROVINCE VOL29 第29卷 JOURNAL JILIN (总341期) T口眦No．341 以自然合作文化促进农村教师专业发展 李玲 (吉林师范大学教育学院，吉林四平136000) 摘要：教师文化对教育发展起着至关重要的作用。自然合作文化作为一种新型文化，因其独特的特点对教师的专业发展 有很大的促进作用。本文对自然合作文化的内涵及特点、农村教师专业发展的现状和自然合作文化对教师的促进等进行了 阐述。 关键词：教师文化；自然合作文化；农村教师；专业发展 中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：167l—15∞(2013)05—0082—02 教师文化是教师在长期的教育教学实践中逐渐 自然合作文化有其独特的特点。首先，它是无 形成的价值观念及其与之对应的行为方式。教师文 意识的，自觉的。在自然合作文化中，教师间的合作 化在学校的发展中占据着重要位置，不仅决定学校 是自发的，发自内心世界，没有强制性，每个个体在 文化的形成，是学校文化的核心和灵魂，而且通过文 团体中都是自愿的，地位是平等的。其次，发展的取 化的熏陶可以对教育理念、教学技能、科研能力产生 向性，即重视教师间的合作。合作是指向教师的专 影响，对教师的专业发展产生重要作用。 业发展的，可以促进教师的成长。最后，超时空性。 一、自然合作文化的内涵及特点 这不是说教师文化想怎样发展就怎样发展，而是不 持生态取向的著名学者哈格瑞沃斯将教师文化 受时间和空间的限制，教师可以随时随地地交流，活 分为以下四种类型，即个人主义的文化、派别主义的 动不仅仅局限于学校和课堂中。通过这些特点，教 文化、人为合作的文化和自然合作文化。…教师的 师可以很好地形成共同的价值取向，同时有助于教 个人主义文化强调教师自己独立完成教学任务，教 学质量的提高和教师科研能力的快速提升，进而促 师不愿意和别人分享自己的教学经验，每个教师自 进教师的全面发展和教师专业化的形成。自然合作 己独当一面，重视教师的个人独立能力。派别主义 文化也因其独特而成为最理想的教师文化状态。 文化表现为教师在学校内部都有自己的小团体，团 二、农村教师专业发展的现状 体内部联系紧密，相互合作，而各个团体间有利益的 农村基础教育在我国基础教育中占据重要的位 冲突，彼此间相互竞争。人为合作的文化注重合作， 置，新课程改革要求教师努力提高自身水平，提高教 但合作是不平等的，有时是强制性的，合作是通过法 学质量，要求教师走专业发展的道路。教师专业化 律法规及行政命令而使教师被迫进行。自然合作是 发展是指教师既作为一种职业，更作为一种专业，不 指在日常生活中，人们之间自发、自愿、非外力诱发 仅需要从事教师职业的人员具备基本的专业素养、 的本然合作。自然合作的教师文化是教师自愿自发 专业技髓和专业资格，而且应随着教育改革和发展 结合在一起所形成的合作文化。“它在自然状态下 的实际需要，及时地更新教育理念，改进教学策略， 形成，是基于教师之间的开放性、信赖性和相互支 转变教学行为，以提高自身的专业素养、专业能力和 持、援助而形