初中作文训练中的联想练习.pdfVIP

课堂与教学 初中作文训练中的联想练习 胡曙燕 写作的构思，是以丰富多彩的生活 容充实的文章。关键则在于教师根据学 丰富生活阅历。阅历深，知识广，就具 素材为基础的，作为一个初中学生，其 生的实际，启发诱导，打开学生的思路， 备了联想的条件，反之，缺乏生活之源， 生活阅历和文化知识虽谈不上丰富，但 进而 “放肆”地联想。学生对童年时代， 知识贫乏，就无联想的前提。所以秦牧 也有一定的积累。因此语文教师要善于 中学的学习、生活，既熟悉而又有体验， 在《试谈积累知识和描绘事物》一文中 启发学生联想，把学生的思路引到广阔 对师长、同学、亲朋，对父母叔伯、兄 说： “联想的构成，在某一点上如同电 的生活天地，学生因而浮想联翩，文思 弟姊妹，对社会上的人、事、物等，都 路，有了电路，电才能通过，知识贫乏， 奔涌。 有一定的感受，所以以此为写作题材而 线路就不很通畅了。……知识的作用也 命题，就容易启发联想，引起回忆。如 如同神经一样，一个人知识丰富，他就 一 、 明确联想在构思中的 在训练中，笔者给学生拟定 《难忘的一 有可能进行更广泛的联想和比较。”由 作用 件事》《童年回忆》《母亲二i事》《亲人》 此可见，联想的构成，必须有一定的知 俗语说，多想出智慧，行成于思。 等文题，学生很容易展开联想，广泛回 识积累，尤其是生活知识的积累，这就 在进行初中作文训练中，我们可以用利 忆，而不至于拿起作文本而无从下笔。 要靠学习和观察。为此，为了加强联想 用联想的道理指导学生构思，训练思路， 生活中处处有语文。在写作中调动 的训练，笔者要求学生在日常生活学习 培养思维能力，从而写出感情真挚、内 学生联想要求学生注意观察，积累知识， 中，注意观察，留心各种各样的事情。 燃烧，撩拨得在座的其他听者都忍不住 感的有效手段。笔者认为这点在文言文 舌筋肉上留下痕迹。”通过诵读吟咏， 要大声诵读起来了。这里教师未作一字 教学中显得较为突出。近几年，为了促 让耳、口与心共同感悟语言的意义、情 分析，但学生却早已与诗人的情感交融 进初中与高中的接轨，很多省市都已经 感、韵味，不仅能帮助学生因声求气， 在一起，不分彼此，完全沉浸在了杜甫 在初中阶段开始课外文言文的教学。例 理解文意，而且一些语法规则、修辞手 的精神世界里!这不正是 “不着一字， 如江苏省苏州市从2011年的中考开始 法等也会以一定的形式在学生头脑中固 尽得风流”吗? 就增加了课外文言文翻译的考核。但是 定下来。再遇到同样的语言，这固定的 当然，笔者认为，这堂课能取得如 由于教材提供的文言文本相对来说数量 形式就迅速进行同化、顺应，语感就能 此出色的效果主要原因在于，在反复诵 少、难度浅，因此学生在读课外文言文 发挥作用。读得越多，所得语言的形式 读的过程中，教师在学生每次诵读之前 时就会感觉到困难重重。笔者认为，解 就越多，语感就越强。因此，引导学生 都进行了合理的引导。诵读是一个动态， 决学生文言文阅读障碍的重要手段之一 熟读成诵，反复吟咏，获得一种语言结 每一遍诵读，都应有不同的要求，以体 就是增加文言诵读量，切实培养学生文 构和习惯，并从中去体验作品美好的内 现诵读的层次感；必须充分激发学生的 言阅读的语感。 ． 容和形式，陶醉于其中