在高校篮球教学中提高练习游戏水平的研究.pdfVIP

·106· 沈阳体育学院学报 第24卷 要求和意志努力，很显然会极大地挫伤学生学习篮球的积极 戏度高的练习方法形式生动、活泼，内容丰富多彩，竞赛性、娱 性，使学生感到篮球教学枯燥无味，逐步产生了厌学心理，从 乐性强，能融体能、智能、技能于一体。学生可在练习中有趣 而无法达到篮球教学的目标。 味地竞争，同时也在竞争中体验愉悦。 3在篮球教学中增加练习游戏度的重要性与方法 3．3提高练习游戏度的方法 3．1游戏研究的意义 ’竞技体育源于游戏，可不可以在不改变其本质和教育性 通过对教学中作业练习游戏度问题的研究，可以改善和 的前提下用回归的方法放宽竞技体育的规定性，增大其自由 提高原有篮球教学练习方法的游戏水平，使篮球教学摆脱单 度，对其内容作必要的改造，像游戏一样适合班级的教学呢? 一的竞技化练习模式。调动学生的学习积极性和主动性，用练 我们认为这是可能的。改造篮球教学内容和编排篮球游戏时 习本身的游戏化和趣味化来吸引学生的练习热情，而不是用 可采用以下方法：①降低技术规格，淡化竞技要求。以前篮球 教师的强制命令和考试达标来强迫要求学生。随着各种不同 教学内容最大的局限性耕是较多地按照竞技的要求，将精力 练习方法游戏度的不断提高。作业练习将适应不同类型学校 集中在如何规范地掌握动作上。限于场地器械、学生的基础 学生对篮球课的需求，克服原来单一竞技化练习的弊端。篮 以及教学时数的减少等原因，学生无法完成这一学习任务，严 球教学练习方法游戏度的研究将为篮球运动“软式化”和“多 重影响了学习的积极性。降低技术规格，淡化竞技要求，降低 样性”提供有益的借鉴，从而为篮球运动的推广和普及做出贡 技术的难度，学生大多能较快地掌握技术，积极性自然提高， 献。 对学生身心的教育和体育兴趣、能力和习惯的培养自然更加 3．2篮球教学中游戏练习的思考 有利。②提高完成动作的变通性，减少教材对场地器械的依 不少研究已证明体育游戏是从游戏中发展和派生来的， 赖性。所谓提高完成动作的变通性，是指改变完成同一动作 是融体力和智力开发于一身，有鲜明教育学意义的现代游戏 的各种不同条件、形式、方法等。这一点对提高篮球教学内容 方法；竞技体育则是在游戏的基础上，经过不断地发展、组织 的可教性十分重要。受竞技规范性的影响，篮球教学只局限 和演化形成的。某种竞技体育形成之初，都表现出一定的地 在每一技术动作上，教学常因场地、器械的短缺而难以开展。 方健身娱乐性特征，随后才逐步被正式确定为专门性的竞技 打破竞技规定性的束缚，跳出”程序性教学”的圈子，就会像体 体育(项目)。这种专门性的竞技体育(项目)虽在最高层次被育游戏一样，寻找到完成同一动作的多种不同途径和方法，减 确定，却仍然以其原有(或现有)的文化形态出现在地方乃至 少教材对场地器械的依赖性，提高学生练习的密度，从而大大 世界性的群众层面上。 地提高篮球教学内容的可教性。③把教材内容趣味化、游戏 如果我们在教学中不顾学生的生理、心理特点，过于强化 化、多样化。由于淡化竞技的思想，降低了对技术的要求，教 呆板划一的教学与训练模式，不仅会使学生厌倦，而且还会使 学的指导思想更多地从学生的兴趣、能力和习惯出发，结合班 学生产生单纯的应付考试的心理，从而背离了教学目的和培 级教学的特点，打破了“固定模式”的束缚，减少教材对场地器 养目标。生理学知识告诉我们：运动技能的形成并不是一劳 械的依赖性。结合班级教学的特点，使篮球教学沿着趣味化、 永逸的，中断练习时间长，可能使学会的动作技能消退，重新 游戏化等多样化的方向展开是其必然的走向。 出现错误。这是因为形成冲动