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中学数学研究 2009年第 11期 怎样寻找解题思路的切入点 湖北省鄂州市沼山中学 (436061) 余树林 袁新宝 “问题是数学的心脏”，数学解题过程是个体思 毒 的值为一． 维能力作用于数学活动的心理过程，是一种思维活 动，解题切人点不同，运用思维方法不同，体现出来 分析：解此题的关健是能否抓住题中各角之间 的思维水平也将不同，学生因不同的切入点在数学 的内在联系．如题中含有角7。、15。、8。，发现它们之 学习的解题的过程 中就会以技巧、策略、角度、效 间的关系是 15。=7。+8。，故可将7。拆成 l5。一8。． 率、效果等不同形式彰显出来．因此，求解数学题的 解 ： = 关键在于准确快速地找到解题的切入点，那么，如 何寻找解题的切入点呢?本文结合实例谈一些具体 曼 i ：二 12±竺璺!：曼墨：一 曼墨!璺 !：一 cos(15。一8。)+sinl5。sin8。一cos8。cosl5。一 做法． 1 回归定义 fan15。= = 2一 理解定义、掌握定义、活用定义是解题的一把 例 3 已知COSOt=1／7，COS(Ot一口)=13／14， 金钥匙，是寻找解题切入点的一条重要途径． 且0 Ot~r／2，(I)求tan2a的值．(II)求卢． 例1 已知正方体ABCD—A，BCD。的棱长为 解析：(I)略．(11)由0Ot ~r／2，得0 1，点P是平面AC内的动点，若点P到直线A，D 的 ot一卢7r／2，又 ．‘‘cos(o／一 )=13／14 ．sin(ot 距离等于点P到直线CD的距离，则动点P的轨迹所 一 )=~／1一cos(O／一3／)=~／1一(13／14) = 在的曲线是( )． 3,f3-／14，由 =O／一(一3／)得：cos／3=COS[一(O／ A．抛物线； B．双曲线； C．椭 圆；P D．直 线． 一 卢)]=COSOtCOS(Ot一 )+sinasin( 一 )=1／7X 解析 ：如图，以 为原 13／14×443／7×343／14=1／2，所以 =~r／3． 点，AB为 轴、AD为Y轴， 点评：着手研究已知与结论 中相关量的相互表 建立平面直角坐标系．设 达—— 这也是消灭条件与结论之间差异的重要途 P(，Y)，作 PE上AD于 E、 径．在三角题中，经常需要用到已知角与结论角的 PF上AD 于F，连结EF，易 相互表达． 知 IPFl ：IPEI +IEF 3 运算关系 l= +1，又作PN上CD于Ⅳ，则 lPⅣl=IY一1 统一运算关系是寻找解题切入点的一条重要 f． 途径，以和谐统一的观点作指导，一旦发现题设中 暗含在运算关系 中的玄机 ，问题往往也能迎刃而 依题意I尸Fl=IPFI，即 √ +I=IY一1l， 解． 化简得 。一