教材分析表（2011.docVIP

教材分析表 教材名稱： 教材來源： 分析者： 國民中學 教師姓名： 項目 內容 一、審視題意 第一層: 童年時期有趣的生活記事 第二層: 任何平凡無奇的事物只要透過純真的童心都能找出生活的趣味 二、文類形式 記敘形式的文言文 三、表述方式 1.敘述：講解、介紹作者在文章中所敘述的各項樂趣。 2.描寫：用誇張手法描寫自己所見的事物，以及因事物而引發的聯想。對眼前所見事物作誇張描繪的目的，是給予讀者形象生動的感受，讓讀者有如身歷其境。 四、文章主旨 本文記敘作者的童年生活情趣。以敏銳的觀察力、豐富的想像力，在平凡無奇的日常生活中，對事物的自我感受，以不同的視野角度開拓出悠閒自得的天地。項為之強、土礫、凹者為「壑」、神遊、癩「蝦」 蟆、呀然、鶴「唳」雲端 2、文言虛詞： 之：（1）代詞：昂首觀「之」、項為「之」強、使「之」沖煙飛鳴、 為「之」怡然稱快、觀「之」，興正濃、驅「之」別 院 （2）介詞：物外「之」趣、心「之」所向 為：（1）介詞： ㄨㄟˋ，因：項「為」之強、「為」之怡然稱快 ㄨㄟˊ，二蟲盡「為」所吞 （2）準繫詞：ㄨㄟˊ，當作 以叢草「為」林、蟲蟻「為」獸、以土礫凸者「為」丘、凹 者「為」壑 以：介詞，把 「以」叢草為林、「以」土礫凸者為丘 3、同義複詞：藐小 4、關鍵性的動詞：「鞭」數十，驅之別院（轉品） （二）句子涵義 與用法 文章關鍵句--「細察其紋理，故時有物外之趣」 特殊語法的句子--【倒裝句】--「徐噴以煙」 【省略句】--「群鶴舞空」「鶴唳雲端」「使與臺齊」 「神遊其中」「見二蟲鬥草間」「驅之別院」 傳達具體情緒的句子--「為之怡然稱快」「神游其中，怡然自得」 「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐」 4、運用觀察力的句子--「張目對日，明察秋毫」「又常於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊，定神細視」「一日，見二蟲鬥草間 ，觀之，興正濃」 5、充滿想像力的句子--「夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空」「使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀」「以叢草為林，蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑」「忽有龐然大物，拔山倒樹而來」 6、刻畫人物形象的句子--「神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院」 （三）段落內容 1.劃分段落層次 先總述後分述：物外之趣想像力紋理物外之趣觀察力想像力作者從哪裡獲得物外之趣？夏蚊、土牆花臺。作者獲得物外之趣？（1）藐小微物，細察紋理。（2）定神細視，神遊其間。說明作者物外之趣紋理物外之趣……鶴也，項為之強 說明作者觀二蟲鬥草間的情節及作者的心情變化分析作者描述癩蝦蟆吃掉二蟲的步驟 聽 到→想 像→看 見→感 受 例：拔山倒樹龐然大物夏蚊群鶴舞空留蚊於……煙鶴唳雲端土牆花臺以叢草為林，蟲蟻為獸；土礫凸者為丘，凹者為壑癩蝦蟆跳出龐然大物，山倒樹而來 主脈絡 作者見藐小微物，必細察其紋理 見藐小微物→夏蚊成雷→土牆凹凸處的叢草和蟲蟻→草間二蟲和癩蝦蟆 細察其紋理→夏蚊→群鶴舞空，鶴唳雲端。 叢草→樹林。 蟲蟻→野獸。 土礫→ 凸者→丘 凹者→壑 癩蝦蟆→龐然大物拔山倒樹而來 鞭打癩蝦蟆數十下→驅之別院 次脈絡 故時有物外之趣。 獲得物外之趣。 六、寫作技巧 與特色 1作品思想內容的特色： 以兒童豐富的「想像力」及敏銳的「觀察力」從生活中得到「物外之趣」。作者運用敏銳的觀察力，觀察周遭的藐小微物，以其豐富的想像力，從平凡無奇的事物中找到樂趣。 2 語言文字應用的特色 ： 本課使用了大量的省略句：「於」及「之」 群鶴舞（於）空：指「在」 徐噴（之）以煙：代詞，指蚊子 鶴唳（於）雲端：指「在」 使（其）與臺齊：代詞，指沈復自己 神遊（於）其中：指「在」 見二蟲鬥（於）草間：指「在」 驅之（於）別院：指「到」和「至」 本課使用許多「之」字 觀「之」，興正濃：代詞，指二蟲相鬥之事 昂首觀「之」、使「之」沖煙飛鳴：代詞，指蚊子 項為「之」強：代詞，指看蚊子這件事 為「之」怡然稱快：代詞，指看蚊子沖煙飛鳴之事 驅「之」別院：代詞，指癩蛤蟆 物外「之」趣：助詞，的 心「之」所向：助詞，無意 3 人稱運用及轉換的特色：以第一人稱為記敘立場，並無出現人稱轉換的寫作方式。 4.結構布局的藝術情趣： (1)第一段：總說。(因)兒時因能明察秋毫， (果)故時有物外